核心素養視角下初中數學“綜合與實踐”探討

江蘇省泰州市第二中學附屬初中 黃 錦

初中數學課程教學中，“綜合與實踐”教學活動將貫穿始終，需要將其有效地穿插在初中數學“數與代數”“圖形與幾何”等教學內容之中。“綜合與實踐”教學活動的主要目的就是引導學生利用學過的知識解決實踐性和綜合性的數學問題，這樣能提升學生應用數學知識解決實際問題的能力，有助于豐富學生的數學學習經驗，實現對學生數學核心素養的培養。

一、核心素養背景下初中數學“綜合與實踐”活動教學的價值意義

伴隨初中數學新課程改革的逐步深入，教師的教學理念也在發生著變化，教師對“綜合與實踐”教學活動的重要性的認識也在不斷提升。初中數學“綜合與實踐”教學活動能夠很好地體現出數學知識與日常生活的緊密聯系，學生通過參與“綜合與實踐”教學活動，能夠有效提升自身應用數學知識解決數學實際問題的能力。另外，初中數學“綜合與實踐”教學活動并不局限于對數學中某個知識點進行探究，它能夠實現對多個數學知識點的整合，進而使學生能夠更好地認識到日常生活與數學知識兩者之間的聯系，有助于強化學生的數學知識整合能力和實際應用能力，幫助學生構建數學知識體系，促進學生數學學習能力的提升。

同時，從初中數學“綜合與實踐”教學活動的內容中可以看出，老師在具體教學過程中將嚴格執行開放性、實踐性和綜合性的原則，這樣能確保初中數學“綜合與實踐”教學活動的作用發揮到最大，讓學生在學習期間實現學習能力的提升。綜合性指的是對初中數學知識進行綜合，有效融合數學與其他學科的知識。實踐性指的是在教學活動中，學生的學習熱情被充分調動，積極利用自己的學習能力探索知識，表達自己的想法。開放性指的是在“綜合與實踐”教學活動中，老師將不同的數學思想滲透其中，讓學生體驗不同的數學課程教學模式，這樣學生能夠有效地解決數學問題，獲得學習經驗。所以，初中數學“綜合與實踐”教學活動能夠有效拓展學生的數學知識領域，讓學生掌握更多的數學經驗，鍛煉學生的數學思維，提升學生對數學問題的解決能力，同時還有助于強化學生對數學知識學習的信心，提升學生對數學知識的綜合應用能力。

二、初中數學“綜合與實踐”教學互動中提升學生的數學核心素養

依照初中數學新課程標準要求，初中數學核心素養主要包括數學抽象、運算、邏輯、分析和建模等部分。初中數學“綜合與實踐”教學活動能夠為學生數學核心素養的培養提供良好的條件，具有十分重要的作用。

初中數學老師在教學過程中要對“綜合與實踐”教學活動實施合理規劃，致力于設計符合學生學習特點的教學內容，同時進一步明確教學目標，選擇最佳的教學模式，這樣就能有效地引導學生對所掌握的數學知識和數學學習經驗進行整合運用，從而有效提升學生對數學問題進行分析和解決的能力。在此過程中，學生的數學意識將得到有效提升，學生的創新意識也能得到有效培養，學生的數學學科核心素養自然就能得到提升。從核心素養培養的角度出發，實施“綜合與實踐”教學活動將能夠幫助師生更好地實現教學目標，強化學生的數學學習能力，促進學生數學學習能力的綜合提升。

大家知道，數學建模就是對日常生活中的問題實施數學抽象，運用數學語言來對問題進行表達，運用數學知識和數學方法構建數學模型來解決實際問題。比如，在教學“月歷中的數學”這一部分知識的過程中，需要老師對教學內容進行認真規劃，在活動過程中幫助學生建立相應的數學模型，讓學生重視各類數學知識之間的聯系，從而有效地引導學生運用所掌握的數學知識和學習經驗來解決日常生活中的數學問題。初中學生已經學習運用字母來表示數字，同時已經學習了一元一次方程的解法，在“綜合與實踐”教學活動中，老師可以引導學生認真感受從一般到特殊的過程，讓學生通過“綜合與實踐”教學活動聯系相關知識來觀察和分析月歷，這樣就能研究探索出來月歷中數與數之間的規律。同時，在教學中還可以組織學生參與各類猜數字的游戲，讓學生圈出5 個數字并計算，教師來猜學生所選的數字，以此來制造課堂教學的神秘感，進而很好地激發學生對數學知識學習的興趣。

從上面的分析中可以看出，對學生數學核心素養的培養是一項長期的任務。在初中數學“綜合與實踐”教學活動中，初中數學老師要及時根據具體的教學內容對課本內容進行重組，對課內外的教學資源進行整合，對教學中的問題和活動進行精心設計，不斷優化教學方法，以此來有效地引導學生發現問題和提出問題，對學生的個性化思維和能力進行有效的培養，不斷強化學生的應用意識和創新意識，實現學生綜合能力的提升，最終提升學生的數學核心素養。