我們班的那點兒“綠”

文 張學嘉

自然角是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，是幼兒對動植物進行觀察和探究活動的重要場所。自然角關系到幼兒科學素養(yǎng)的發(fā)展，其重要性不言而喻。如何讓自然角在幼兒教育中發(fā)揮更好的作用呢？

一、打破傳統(tǒng)，分散布局

傳統(tǒng)的自然角往往都是選在班級的一個角落，各種動植物放置在一處，往往顯得很擁擠。為了打破這樣的布局，我們讓班級的各個角落都有了動植物的身影。同時，我們對所有自然角的植物展開了一次趨光性生長的科學探究，大家發(fā)現(xiàn)光照充足的植物生長得更加茂盛。

二、善用資源，優(yōu)選種類

幼兒園自然角要有當?shù)氐牡胤教厣Ｎ覉@地處鎮(zhèn)江，鎮(zhèn)江產醋，醋的原料主要有糯米、麥麩、大米等，所以我們可以在自然角中提供這些材料，也可以選擇一些廢舊醋瓶子、醋壇子當作盛放材料的器皿，讓自然角具有鎮(zhèn)江特色。

三、科學照料，用心養(yǎng)護

自然角的很多植物總會在種植一段時間后發(fā)生根系腐爛的情況，多是由于澆水過量而導致。那么，如何解決這個問題？如何借此機會發(fā)揮自然角的教育價值呢？

我先組織幼兒調查班級種植植物的特性：哪些植物喜水？哪些植物不喜水？不同植物每天的需水量又是多少？不同季節(jié)應該什么時間段澆水？經過幼兒們的討論，我們決定在不喜水植物的花盆上貼上一滴水的標簽，在喜水植物的花盆上貼上兩滴水的標簽，以此來提醒幼兒注意控制澆水量。幼兒們又提出建議：參考記錄餐點的小笑臉，在每個花盆上懸掛一個小笑臉的塑料牌，澆完水的幼兒將笑臉翻轉過來以表示此植物今天已經澆過水了。

四、關注變化，多元記錄

要注意選擇那些在生長過程中有變化的植物，如喇叭花、土豆、胡蘿卜、大蒜、豆子等。植物的自然變化會讓幼兒的觀察不再無趣。我們班的自然角有一處工具籃，里面擺放著紙、筆、修剪工具及各種測量工具，方便幼兒隨時記錄下植物外形、高度、粗細的變化。為了讓幼兒更準確地測量植物的高度，我們還為每個花盆準備了固定的標尺。

五、科學實驗，嘗試探究

大班的自然角要融入更多的科學教育，我們應引導幼兒進行各種科學實驗。我們班曾做過一個對比實驗：同樣的青菜種子，同樣的培養(yǎng)土，一個盆里不澆水，一個盆里適量澆水，還有一個盆里澆很多水，三盆青菜在生長過程中會發(fā)生怎樣的變化？在實驗中，幼兒了解了不同植物的特性，知道溫度、水分、光照對植物有哪些影響與作用，缺失這些條件，植物又會有哪些變化……相同的植物和不同的種植條件，讓實驗更加科學，并產生了多種實驗結果。這些都有利于提高幼兒的觀察能力和操作能力，并豐富幼兒的科學經驗。

六、自主管理，責任到人

我們班自然角完全交由幼兒自主管理。每周推選出一名自然角管理員，負責檢查自然角的衛(wèi)生情況、動植物的健康狀況和翻轉澆水笑臉牌等工作。管理員有權管理和監(jiān)督自然角中的各種不良行為，然后向教師和全班幼兒進行反饋。

七、區(qū)域融合，生成課程

自然角絕非獨立的存在，它應該和各游戲區(qū)融合，與課程融合。我們班自然角的花盆多為幼兒在美術區(qū)利用廢棄瓶罐制作的美工作品，在閱讀區(qū)也提供了動植物類的科學書籍與繪本供幼兒閱讀。而科學區(qū)直接和自然角合成一體，方便幼兒有更大的空間、更多的材料與工具來進行科學探究。植物生長過程中會有腐爛現(xiàn)象，幼兒們對此很好奇，《生活中的腐爛》主題課程應運而生，他們圍繞這個主題反復觀察、實驗與探究，趣味橫生。

幼兒園自然角是大自然的縮影，我們要放手讓幼兒參與進來，充分發(fā)揮其教育價值，讓自然角成為幼兒們探索的樂園！