中小學音樂教學中我國優秀傳統文化的傳承路徑研究

【摘要】中國傳統文化蘊含著古代圣人和各時代勞動人民的智慧，強調東方文化的典型特征已逐漸成為研究的熱點。中國傳統文化中杰出的思想和觀念對當代教育的重要性也引起了國家和教育部門的極大重視，現今，傳統文化已經納入學校教育，并將美和德緊密結合，逐漸成為創新教育理念領域的重要研究內容。隨著教育事業的發展，音樂教育在學生的審美教育過程中起著重要的作用，是提高學生美學和人文能力的有效方法和重要途徑，培養他們的審美能力和綜合技能。音樂作為一種藝術表現形式，包含著豐富多樣的中國傳統文化元素，深厚的思想內涵。所以，在音樂教育中，提高音樂教育質量，繼承優秀的文化和思想，引入音樂教育的創新，具有十分重要的意義。

【關鍵字】音樂教學;傳統文化;傳承路徑

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）20-0127-03

【本文著錄格式】李娜.中小學音樂教學中我國優秀傳統文化的傳承路徑研究[J].北方音樂，2020，10（20）：127-129.

中小學音樂課是義務教育階段的重要審美教育課程，將優秀的中國傳統文化引入課堂是中小學音樂教師的責任和必然的使命。本文將詳細討論在中小學音樂教學中融入中國優秀傳統文化是提高中小學音樂教學質量的有效傳承路徑。

一、傳統文化中禮樂文化的歷史底蘊

“禮”是中國傳統文化中最具代表性的文化之一。“禮”一詞最早出現在甲骨文中，關于“禮”的文化有很多史料。“禮樂”具有非常豐富的內涵，包括階級統治、社會秩序、宗教傳統、道德水平、世界生活方式、個人自我完善等方面，充滿智慧。“禮”體現了自我完善的意識，對世界萬物的尊重，對自我反省，對秩序的遵守和對欲望的克制。禮節和音樂結合起來，形成了一個政治體系，為人類行為和人類目的建立了制度體系，使社會環境和政治治理處于和諧與穩定的狀態。音樂的基礎是強調尊重和秩序，周朝的“禮樂”并非僅限于禮儀和音樂，而是獨立產生，延續了夏和商兩代人的禮儀規范和音樂傳統。“禮樂”思想的不斷發展和升華，使其不僅限于政治制度和禮儀規范，而且賦予了其深厚的人性意識形態和深遠的文化內涵。孔子強調，“禮樂”的基本思想是自我克制和尊重，表達對秩序的克制，對人、祖先和天地的尊重。孔子曾提醒學者注意“禮樂”制度背后的精神內涵，他認為，禮樂不僅表達了禮儀、秩序和外部制度限制，而且最重要的是傳達了禮儀道德自我反思和主觀意識所包含的精神主題。在儀式音樂中，音樂是儀式的載體，而儀式是音樂的升華。音樂是表達“禮”的一種直觀而具體的方式，由于“禮”的思想行為，音樂的演奏更加集中、優雅、禮貌、投入，使得音律變得更加和諧和優美。

在中國歷史上，“禮”與“樂”兩個字的結合有著非常悠久的歷史，形式也非常多樣復雜，周朝就有“禮樂制度”。在現代，“禮”與“樂”的結合也具有現實意義，通過講授音樂知識、中國傳統音樂系統、音樂文化習俗、音樂創作技巧和音樂作品可以感受到古代學者對“禮”的理解和“禮”與“樂”的豐富含義。了解音樂文化發展的歷史，研究思想家的音樂思想，評價傳統音樂作品，可以感受到“禮”與“樂”相結合的積極意義。

在封建政治制度中，“禮”也成為統治階級維持統治秩序、麻痹和鎮壓人民反抗的工具。“禮”和“樂”意義重大，不應該單純地成為政治統治手段，這違背了欣賞和體驗音樂的初衷。遵循自然，堅信真理，辯證地看待是傳統文化發展的關鍵。

二、民族音樂與傳統文化傳承的關系

我國民族音樂文化和其他形式的中國傳統文化相比，有著無與倫比的特殊地位。我國民族音樂涉及面廣，無論是在文化水平較高的國家還是在遙遠的國家，都有著我國民族音樂的痕跡。中國民族音樂文化具有強大的生命力和深厚的文化底蘊，是因為它源人類文明活動和人民生活，反映了各個時期我國勞動人民的真實感受，是整個中華民族發展歷史的投影。隨著中國傳統文化的發展，中國民族音樂具有悠久的歷史。在四五千年前，原始氏族社會就產生了原始的音樂和舞蹈，這些原始音樂和當時文化相互融合，使古代民族音樂文化在中國各個時代蓬勃發展。

藝術和文化關系密不可分，民族音樂是從民族文化發展演變而來的。民間歌曲的表現更加明顯，對民間藝術文化背景的詮釋是基于人類文明史、政治史和藝術發展史的視角，基于藝術規律對民間藝術的內在邏輯進行的分析。

民族音樂是人們在社會實踐中的口頭娛樂，是勞動人民生活、情感和思想的真實體現，也是幾十年來、數百年來幾代人的思想傳承。民族音樂源自世界變化的文化經典，在歷史的河流中，民族音樂經歷過時間的多種考驗，最終變得愈加完美，成為人們思想、情感和精神的結晶。

民族音樂是一個人音樂創造力的體現，也是民間智慧的重要體現。民歌文化博大精深，浩如煙海，包括哲學、人類學、倫理學、文化、社會學等。這是一種重要而獨特的文化現象。面對民族音樂獨特的文化現象，為了使人們對民族音樂的變化有一個清晰的認識，我們基于文化人類學和時空概念的共同觀點將民族音樂視為動態的。

民族音樂不是一成不變的，它的內容和形式一直都在發生改變。在漫長的歷史長河中，我國民族音樂不斷發展，不斷散發出藝術活力。在我國文化的影響下，所有民族都有自己的音樂風格，所有地區都有自己的本地音樂色彩，在世界音樂舞臺上熠熠生輝。

民族音樂分為民歌、歌舞、說唱、歌劇和器樂。獨特的中國傳統文化孕育了獨特的民族音樂流派、形式、風格和內容，成為中國民族音樂的基礎。民族音樂的特征也是傳統文化發展的結果，主要表現在以下幾個方面：中國幅員遼闊，民族眾多，民間習俗多種多樣，形成了各種各樣的民族音樂。民族音樂通常是口頭創作的，是為滿足口語文化的需要而進行的口頭教學，這讓音樂的形式和發展方向更加不確定。民族音樂的創造者和接受者主要是下層人民，來自生活和各種人類活動，反映了人們的思想和情感。因此，民族音樂很容易為人們所接受，受到每個人的喜愛，進而展現出很強的藝術生命力。一些中國民族音樂并沒有完全偏離原始的藝術形式，例如各種圓號、樂派旋律等，它們仍然具有實用性和表達性。盡管這些原始的藝術形式相對簡單和貧乏，但它們直接反映了當代勞動人民的生活和工作條件。

從某種角度看，中華民族音樂的發展體現了中華民族傳統文化的發展，反映了中華民族的悠久歷史，是一種具有豐富背景和特殊精神內涵的中華民族傳統文化有著獨特的音樂魅力。民族音樂為中國傳統文化注入了新鮮血液，使其更具音樂性、精神性和內涵性。因此，我們不能將音樂視為一種普通的藝術形式，我們應該將其視為傳統文化的一部分，并從認可的角度準確地表達其豐富的內涵和藝術魅力。總之，只有了解中國民族音樂，我們才能理解中國藝術的精神;只有正確把握中國民族音樂與中國傳統文化的關系，才能真正理解中國文化的精神。

三、中華優秀傳統文化需要在中小學音樂教育中傳承

在各種外國文化的影響下，中小學生對優秀傳統文化的認識正在逐漸減弱，所以有必要把優秀的中國傳統文化應用在中小學音樂教學中，讓中小學生在對音樂和風俗的純粹認識中感受到優秀的民族音樂的文化積淀。大眾和學生對優秀的中國傳統文化缺乏興趣更多是由于缺乏感知和實踐意識。因此，有必要根據學生的實際生活選擇民族音樂和民間樂器進行音樂教學，使學生能夠積極發掘和感受完美的中國傳統文化。在音樂教學中，可以將音樂教學與剪紙、皮影戲等其他藝術形式相結合，通過音樂擴展傳統文化內容，加深學生對音樂作品含義的理解。所以，要增加在中小學引入優秀的中國傳統文化來教授音樂的力度，中小學音樂教學應更加注重培養學生的綜合音樂能力和拓展學生的音樂視野，重要的不是讓學生學會唱幾首歌，而是讓學生對音樂的理解達到一定水平。

隨著全球多元化趨勢的發展，再享受多種豐富的文化同時，我們還應該看到它們對中國傳統文化的影響，因為當前的中小學生還不了解中國優秀的傳統音樂。中國傳統音樂中有很多偉大的作品，它們是經典音樂的傳承，屬于中國優秀傳統文化。優秀的中國傳統文化是中國人民位于世界之林的重要基石，中小學人生價值觀尚未定型，所以，在中小學階段把傳統音樂引入音樂教學中的意義重大。

中小學學習音樂不僅是學習音樂知識，更是基于音樂知識培養學生綜合知識的過程。在中小學音樂教學中，教師應注意并培養學生的綜合音樂技能。中國民族音樂是中國傳統文化的重要組成部分，將中國傳統文化完美融合到中小學音樂課中，可以傳播優秀的中國民族音樂，并使中小學生通過優秀的民族音樂加深對中國傳統文化的理解。從某種意義上說，中小學音樂課程是繼承完善中國傳統文化的重要手段。

四、我國傳統文化在中小學音樂教學的傳承途徑

中國民族音樂教育旨在讓學生接受民族音樂文化的影響，弘揚中國民族音樂文化。針對目前民族音樂教學中的實際問題，本文認為，我國傳統文化在中小學音樂教學的傳承途徑有以下幾點：

第一，推進素質教育，建立基于中國傳統文化的課程結構。為了促進高質量的中小學音樂教育，有必要加強對優良傳統文化素養的培養，建立高質量的人文教育課程結構，并提高學生利用傳統文化理解音樂的能力。高質量的教育宗旨在于提高受教育者的基本素質，并從總體上改善學生的人文科學觀。教育質量一直受到傳統文化的影響，而中國傳統文化是內在的要求，是高質量教育的突破。基于中國傳統文化的中小學音樂教學課程結構是不同常規學科課程結構的，如果太過重視知識學習而忽略其文化內涵，那么就與高質量教育的基本概念背道而馳。

第二，改進教育觀念，在教學中結合音樂文化和傳統文化。教育理念是教師教學中的總體教學思想模式，是對教育學科的理性理解和主觀要求，具有反思、規范和指導教育實踐的作用。民族音樂教育的傳統觀念已經不適應時代的需要，我們需要將文化與音樂結合起來。民族音樂具有獨特的藝術特征，弘揚優秀的傳統文化，遵守所有民族音樂文化平等的原則，以發展的眼光看待民族音樂文化。

第三，開拓創新思維，將中國優秀傳統文化與民族音樂課融合。在民族音樂教學過程中，教師應營造一種傳統文化的音樂氛圍和情境，運用有效的策略引導學生積極學習，激發學生的興趣和知識，留出足夠的時間讓學生進行創作，提出問題以激發課堂氣氛，并且將傳統文化學習整合到教師職業培訓中。在弘揚傳統文化的過程中，音樂教育的目的不僅是培養學生的音樂素養和音樂技能，也是學習和了解中國優秀傳統文化。創新思維是指通過創新意識和思維活動來發展創新思維和培養調查能力，這有利于學生科學知識的發展。

第四，培養教師學識，提高民族音樂教師傳統文化素質。民族音樂教學與民族音樂教師的專業水平息息相關，中小學應該采用不同的方法來提高民族音樂教師的素質。在中小學音樂教學中，教師應主動倡導一種完美的傳統文化，并從識別符號轉變為對文化的理解。教師還需要提高民族音樂專業技能，并創造性地學習民族音樂文化知識。最后，教師必須提高自身音樂教學水平，挖掘和利用各種媒體中的音樂教學資源，提高與時俱進的專業能力，才能能夠在課堂的基礎上根據學生的音樂素質基礎進行教學。

第五，優化教學材料，將中華民族優秀傳統文化與民族音樂融合。音樂教科書是教學的基礎，是教師教學與學生學習之間的橋梁，是傳統文化傳承的重要載體。民族音樂教科書的建設要樹立質量意識，強調民族特色，精心選擇語言優美、情感真摯、文化內涵豐富的歌曲，以融合優秀的傳統文化和民族音樂。中小學音樂教材還需要強調實用性和學術價值，有助于促進優秀傳統文化和民族音樂人才的培養，并提高學生的品味和文化情調。除了教科書外，音樂教師還可以用各種多媒體展示我國優秀的民族音樂文化，比如視頻、教學用的電腦、學校廣播等。

第六，利用信息技術，優化民族文化在中小學音樂中的傳承方式。作為促進優秀傳統文化戰略的一部分，民族音樂教學必須適應時代的需求，并利用信息技術使中小學生與豐富多彩的音樂和民族文化與世界融為一體，使人們對傳統文化產生興趣，激發中小學生的情感并享受民族音樂，產生情感共鳴，進而鼓勵中小學生積極參與民族音樂和文化實踐。信息技術已成為支持終身學習和協作的有效手段，中國傳統文化深厚而悠久，需要信息技術為傳統文化的表達引入創新，并為學生提供了獲取傳統文化、傳承傳統文化和應對傳統文化的新機會和方式。利用學校廣播播放民族音樂，可以營造良好的民族音樂環境，讓中小學生無形中處于民族音樂文化氛圍之中。

五、結語

中國廣泛而深入的文化為中國音樂教育的長遠發展注入了新活力，同時也為世界音樂中的中國特色音樂教育做出了貢獻。有人說，如果你真的想了解中國人民的偉大文化傳統，則必須首先了解中國的傳統音樂文化。這句話有點夸張，但也顯示了傳統文化與民族音樂之間的密切關系。為了支持“中國夢”的文化復興，作為音樂老師，我們應努力將傳統文化與音樂教育深度融合，從傳統文化中重新繼承音樂文化，同時使音樂教育獲得新的力量，讓更多的學生和大眾通過學習音樂了解中國的傳統文化和歷史。為此，將傳統文化納入中小學音樂教學可以有效保護我們的傳統文化，提高中小學生音樂欣賞的綜合素質和能力，體驗中國文化的深度，并意識到中小學生的健康快樂。

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作者簡介：李娜（1984—），女，山東省，本科，研究方向：傳統文化。