實施卓越農林人才教育培養種子科學與工程專業人才的探討

郭寶健 呂 超 王菲菲 許如根

（揚州大學農學院，江蘇揚州 225009）

揚州大學是江蘇省重點綜合性大學，國家首批卓越農林人才教育培養計劃改革試點高校，農科是學校的優勢學科，農學專業是國家特色專業。揚州大學為滿足種子產業化快速發展對人才的需求，進行專業結構調整，于2012 年在教育部報備“種子科學與工程”本科專業，從2013 年開始招生，至今已經連續招生7 年，畢業3 屆[1]。2018 年10 月，教育部、農業農村部、國家林業和草原局聯合發布了《關于加強農科教結合實施卓越農林人才教育培養計劃2.0 意見》[2]，揚州大學結合在種子科學與工程專業辦學的經驗，加強農科教結合實施卓越農林人才教育培養，以滿足國家種子產業發展對種子科學與工程專業人才的需求，服務于農業農村科技創新。

1 專業建設指導思想

黨的十九大報告首次提出實施鄉村振興戰略，要堅持農業農村優先發展，按照產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求，加快推進農業農村現代化建設[3]。“十三五”期間，國家科技計劃改革中重點部署國家重點研發計劃“七大農作物育種”重點專項支撐我國種業的科技創新，種業人才是科技創新的基礎。種子科學與工程人才培養應緊緊圍繞鄉村振興戰略和生態文明建設，堅持產學研用協作，用現代教育思想、理念提升現有種子專業教學水平，深化種子專業教學改革，培育符合現代種業發展的專業，培養一流“三農”種業科學技術人才，為我國農業科技社會化服務體系建設提供堅強后盾，服務創新驅動農業農村高質量發展[2，4]。

2 重點建設措施

2.1 培育種子科學與工程專業學生“愛農知農為農”素養在種子科學與工程專業建設過程中，始終堅持面向農業農村現代化，提高政治站位，在提高思想教育的基礎上，加強新型職業農民素養教育，并融入種業專業人才培養課程[5]。通過為新生開設“學科導論”課程，普及種子專業教育，增強涉農知識的培訓，樹立學生“愛農知農為農”的思想，增進對農村、農業和農民的感情。通過專業實踐課、大田訓練計劃等實踐課程的鍛煉，全面增強學生服務農業、農村、農民的意識及建設現代化的責任和擔當。同時，為種子科學與工程專業本科生設立“青年導師”，引導本科生參與科研工作，積極指導本科生申請院級、校級、省級和國家級的大學生科研創新基金，鼓勵參加“挑戰杯、互聯網+、創青春”等具有高影響力的創新創業賽事，為本科生的成長成才、全面發展奠定了基礎。引導學生在加強理論知識學習的基礎上，牢固樹立把論文寫在大地上的理念，提升農林學生專業能力和綜合素養。

2.2 打造一支基礎扎實、實力雄厚的師資力量教師是高等學校教學的重要載體，本校種子科學與工程專業不斷加強師資的培訓和引進力度，高級職稱教師比例達75%，同時，75%的教師具有海外研修背景，55 歲以下教師均實現博士化。每年定期選派人員參加校公派出國人員培養計劃，中青年骨干教師和學術帶頭人赴國外著名大學及科研機構進修、培訓、合作研究，提高骨干教師的國際化視野、教學水平和科研水平。打造一支年齡結構有梯度、高學歷、職稱合理的“雙師型”教學團隊建設[2]。另外，實施“走出去、請進來”戰略，積極鼓勵專職教師到企業、政府部門掛職，聘請涉農生產、科研、管理專家走進課堂，建立良好的溝通渠道。

2.3 創新種子專業人才培養方案按照創新驅動農業農村高質量發展要求，強化創新型種業人才隊伍培養，吸引優秀生源報考種子專業，注重個性化培養，積極加強研究性教學，開展課堂教學改革，鼓勵翻轉課堂、微課、對分課堂、慕課等研究性教學方式的應用，顯著地激發了學生學習興趣、營造了良好學習氛圍。提升學生服務三農的激情、創新意識及從事科研的素養，將國際化培養方案納入到本專業的常規教育體系，由本專業的外籍教師開設《World Agriculture》《Crop Science》和《English Reading &Writing Course for Agro-science》等全英文專業課程，拓寬學生國際化視野。依托教育部農業與農產品安全國際合作聯合實驗室、中國-澳大利亞現代農業技術聯合研究與交流中心及中泰聯合實驗室等國際交流平臺，提高本專業學生的國際化水平和國際競爭力。每年選派一定比例的本科生到國外著名高校訪學，培養一批引領農林業創新發展的高層次、高水平農林人才。打造一批線上線下精品課程，開設《植物生理學》《土壤肥料學》《生物統計與試驗設計》和《作物栽培學》等國家精品課程，建立多層次、多類型、多樣化的種業人才培養體系，服務鄉村振興發展和生態文明建設的能力明顯增強。

2.4 加強教材建設規劃，更新教材知識結構高等學校教材是教學的基本工具，體現學校教學內容、教學方法的知識載體，也是深化教育教學改革，培養創新人才，推進素質教育的重要保證。傳統的高等教育主要是采用紙質教材，結合多媒體教材。目前，隨著互聯網的發展，在線課程等網絡在線學習資源教材，全媒體數字教材開始出現，成為傳統紙質教材的有利補充。種子科學與工程專業必修課主要包括種子生物學、種子檢驗學、種子生產學和種子貯藏與加工。所用教材大多是“十一五”期間的規劃教材，知識體系陳舊，急需補充新的教學內容。一方面根據現有教材，積聚優勢師資力量，更新教材知識結構，建設高質量種子科學與工程專業必修課教材。另一方面根據教育部引進國外教材的原則與要求，結合專業和課程建設的需要，深入調查、調研，引進優秀的、具有先進科學技術水平的原版教材進課堂，加強國外教材的引進工作，拓展學生視野，提升種子專業教學水平。

2.5 校企研協同培育種業創新人才，同向同行協同育人促進不同學科融合交叉，強化復合應用型種子專業人才培養，提高種子專業學生綜合素質[6]。強化與江蘇省農業科學院、揚州市農業科學院、江蘇大中農場、上海農場、大華種業股份有限公司及中江種業股份有限公司等校外基地的合作。依托農科教合作人才培養基地，與江蘇神農大豐種業科技有限公司聯合成立省級院士工作站等形式多樣的教學平臺。統籌推進學校與地方、科研院所、企業育人要素，推動多方資源共享及互動，促進優質資源轉化為育人資源，培養一批多學科背景下的復合型高素質農林人才[2]。

3 種子科學與工程專業發展展望

農林人才培養是解決“三農”問題，以創新驅動農業農村高質量發展的關鍵步驟，事關我國建成小康社會的質量。種子科學與工程專業是種業科技創新發展的重要環節。揚州大學農學院種業人才培養將始終堅持以產業需求為導向，構建種子產業鏈人才培養體系，培養服務“三農”的卓越種業創新人才，為農科教結合實施卓越農林人才教育培養提供典型范例。