體育高職院校推動“1+X”證書制度改革的探索

代紅兵，顧怡然，于 婷，李晉龍

1.云南體育運動職業技術學院，云南 昆明 650228；2.山西省太原市社會體育管理中心，山西 太原 030001

2019 年1 月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案通知》（國發〔2019〕4 號，簡稱“職教20條”）?！奥毥?0 條”的出臺，為我國職業教育的發展指明了方向，各行業對具備職業技能的人才具有強烈的需求。同時，近年來，隨著“體教融合”相關政策的出臺，對于體育類高職院校，如何走出一條特色道路，如何將“1+X”證書制度與職業教育相銜接，成為關鍵。

1 “1+X”證書制度內涵

“1+X”證書制度，即“1”是學歷證書，“X”是若干職業技能等級證書。“1+X”證書要求高校建立健全與各專業相匹配的職業技能等級證書，促使學生在獲得學歷證書的同時，掌握更多的職業技能。“1+X”證書制度的出臺，是高校自我審視專業建設及教學方式的關鍵，是深化職業教育改革的必然，對教師隊伍的提升將起到推動作用，有利于“雙師型”隊伍的打造和產教融合、校企合作的促進，有利于多元化的教育模式發展、打通復合型人才培養的新通道。同時，“1+X”證書制度也鼓勵社會群體參與培訓和職業教育，滿足不同人群的相關培訓需求及學歷提升需求。在一定意義上，這將帶動相關培訓市場發展，拉動消費增長，加速產業的成長。

2 體育類國家職業資格證書概況分析

根據《國家職業資格目錄》可知，我國體育類國家職業資格證書目前共有9 種類型，分別為：體育教師資格證，游泳救生員證、社會體育指導員證、教練員證、裁判員證、運動員證、運動防護師證、體育經紀人證、體育場地工證。從中可以看出，我國體育類國家職業資格證書相對于其他行業種類較少，而體育行業的職業與工種較多，在一定條件下，現有的體育類國家職業資格證書無法滿足體育市場的多元性及多樣性需求?；诖?，挖掘符合社會需求及體育行業需要的職業資格證書是完善體育類國家職業資格證書的核心。

3 體育高職院校可開發的職業資格證書分析

本研究以云南體育運動職業技術學院為調查對象，了解云南體職院的部分教師、學生的職業技能培訓需求，同時也調查了相關社會人群的職業技能培訓需求，如：健身愛好者、學生家長等。研究認為，目前體育高職院校亟待開發的職業技能等級證書有三大類：體育類國家職業資格證書、體育運動健康類職業技能等級證書、其他類（與學校專業相匹配）職業技能等級證書。通過研究歸納總結出以下12 種體育高職院校可開發的體育運動健康類職業資格證書，分別為：保健調理師證書、保健按摩師證書、健康管理師證書、運動康復師證書、康復理療師證書、公共營養師證書、運動營養師證書、體育心理咨詢師證書、體能訓練師證書、青少年體適能認證證書、體適能認證證書、老年服務與管理證書。

體育高職院校開發體育運動健康類職業技能等級證書，應將自身“體育”亮點充分發揮出來，融入到職業技能等級證書的建設過程中。在培訓體系構建中，加強對健身教練理論與實踐、運動營養學、運動康復學、健康體適能、針灸學、推拿學、運動生理學、體適能與運動處方等相關課程的開發培訓。

4 體育高職院校實施“1+X”證書制度改革的意義

4.1 有利于提升體育類職業教育人才培養質量

近年來，隨著我國社會發展、經濟增長、技術革新等多方影響，體育熱度逐漸升溫，體育高職院校實施“1+X”證書制度改革，是積極響應社會主義現代化建設人才強國戰略布局的重要舉措。對于體育高職院校，實施“1+X”制度，有助于學生在獲取理論知識，完善自身的體育技能，促使學生職業素養與自主實踐能力的提升。同時，進一步優化學校人才培訓體系，加強體育專業學生的靈活性與適應性，培養既掌握體育技能又具備相關體育理論知識的復合型人才，從而拓寬學生就業渠道。

4.2 有利于推進體育高職院校職業教育發展

高職院校是“1+X”證書制度改革的主要實施主體，體育高職院校進行“1+X”證書制度改革，有利于完善專業建設，打造一支對“1+X”證書制度理解通透，具備相關學科理論教學能力與實踐能力的師資隊伍。通過鼓勵學生獲取學歷證書與體育職業技能等級證書，加深學生對“體育”的認知，將“體育”元素與“教育”元素相結合，進行校企合作，實現產教融合，突出辦學特色與亮點，找準學校發展中的定位，走出一條區別于其他學科類別的職業教育道路。

4.3 有利于規范體育培訓市場，推動體育產業發展

體育培訓市場的蓬勃發展是體育產業增長的關鍵，體育類高職院校實施“1+X”證書制度改革，將體育元素融入到培訓中，深度挖掘不同目標人群的體育培訓需求，構建具有體育特色及高校特色的培訓制度與體系，開設與體育相關的不同運動項目的培訓，明確培訓目的及課程內容，激發群眾對參與體育活動的熱情。對于規范體育培訓市場，拉動體育消費增長，推動體育發展起到至關重要的作用。

5 體育類高職院校在“1+X”證書制度改革背景下的發展路徑

5.1 打造具有體育特色的“雙師型”師資隊伍

“雙師型”教師隊伍打造是“1+X”證書制度改革的關鍵。為此，體育類高職院校應著力打造一支能夠深入理解職業教育改革理念、深入研究職業教育技能等級評價，具備一定的體育專業理論與技能，滿足在校學生及社會人群職業教育及相關培訓需求的專業師資隊伍。同時，要對“雙師型”教師隊伍進行不定時量化考核，提升教師的教學素養與培訓考評能力，強調教師具備“雙證”與“雙職稱”。

5.2 加強與企業的深度合作，推動社會力量參與辦學

“產教融合”是新時代背景下高職院校培養應用型技能人才重要途徑。目前，大多數高職院校在校企合作方面的深度及廣度有所欠缺。體育類高職院校啟動“1+X”證書制度試點工作，應加強與企業的合作辦學，鼓勵社會各界，特別是體育相關企業參與到學校實踐教學環節。通過與企業的合作，在完成學生相關學分認證的同時，建立起能夠彰顯體育專業特定的高質量的職業教育，從而培養既懂體育理論又具備相應體育技能的復合型人才。

5.3 完善體育培訓制度與體系建設， 開展彰顯“體育+教育”特色的高質量職業技能培訓

體育高職院校應充分發揮自身的“體育+教育”優勢，結合職業技能等級證書要求和學校自身專業建設開展，切實圍繞國家相關政策文件，制訂突出“體教融合”政策、彰顯學校特色、發揮學校學科群建設實力的培訓體系，從而針對具有不同體育培訓需求的人群開展專業性的培訓。進一步建立健全體育培訓制度與體系，盤活各方資源，提高培訓實力，通過考核等方式，滿足相關人員取得相應等級的職業技能證書。在一定意義上，對促進體育培訓市場發展，拉動體育消費增長具有重要的意義。