淺談如何提高農村初中英語的教學質量

陳哲

作為初中階段的主要科目之一，英語的重要性不言而喻。但是在農村學校的教學中，英語往往是最讓人頭疼的，主要原因有以下兩點：農村英語教學兩極分化現象嚴重;語言科目進步緩慢，容易中途放棄。作為一名一線教師，在此和大家分享我使用的“五步法”——聽、記、練、問、讀。

一、高效的“聽”課

1.少而精的課堂規則

在上課過程中，我通常對學生有兩個要求：Sit up和Hands up。Sit up的作用是幫助學生集中注意力，提高課堂效率。Hands up能體現學生的主體地位，不管學生有什么需求或者什么想法，都可以隨時在課堂中提出。初中生的思維可謂天馬行空，這樣的要求往往會讓教師在上課過程中獲得意外的驚喜。

2.必要的教學內容

在江蘇現階段的英語教材中，只有初一含有音標教學，再加上音標在考試中所占比重的減少，它經常被大家忽略。事實上，在英語學習過程中，音標是非常重要的。音標的數量是有限的，如果熟練掌握了48個音標以及相關的組合規律，那么初中考綱要求的2000個詞匯就不在話下。所以，在農村英語的課堂上，有必要定期加入音標教學，不能只教一遍。磨刀不誤砍柴工，每年甚至每學期都需要復習一遍音標。

二、正確有效的筆“記”

在記筆記時配合以下三個小技巧，學習效率將事半功倍。

1.選用活頁紙

這一做法的目的是方便記錄，并且后期可以隨時添加或刪減。

2.善于利用目錄

每一門學科都有框架，英語也不例外。初中6冊英語書共包含12個模塊，又分為44個單元，每單元有7個板塊。一個簡單的目錄方便后期找到知識點的所在之處，并且能夠幫助學生在腦海中建立知識樹，產生聯想記憶。

3.正確的記錄時間

很多學生喜歡邊聽課邊記筆記，但最佳的記錄時間應該是在30分鐘后，所以教師應該把每堂課的最后5分鐘留給學生記筆記，雖然能記下的內容不是很多，但能讓知識在腦海中再現。

三、巧用習題，“練”至最佳

高質量的作業是關鍵。聽課和記筆記后，大量的信息輸入了學生的大腦，但遺忘也隨之開始了。除了記筆記加深印象之外，還需要對知識進行復習。根據遺忘曲線，記憶內容一個小時后就會遺忘，所以一小時內回想，三天之后也要回想，七天之后還要回想，如此一來，記憶效果會大大增強。因此，教師的默寫內容應包含當天新授的知識和三天前學生集中的錯誤內容。七天之后還需要再次對一周內的錯題集中鞏固。同理，三周之后要對前一個月的內容進行復習，七周之后還要對前段時間的學習內容進行檢測，從而查漏補缺。

四、贊美學生，教學生提“問”

在教學過程中，教師將知識點重復講解多次，依然有學生學不會，因為這部分學生心中沒有疑問。農村學生的家庭教育通常以訓斥教導為主，無形中打擊了學生的自信心。他們不敢提問，覺得自己不會就是犯錯誤，但又缺乏直面“錯誤”的勇氣。這時，教師需要做的就是贊美。

贊美是一門藝術，入門的關鍵在于真心。如果教師拿成績作為衡量農村學生的唯一標準，那么多數學生都是不合格的。教師要用多樣的評價標準，用長遠的發展目光來看待學生，多發現他們的閃光點，真誠地去贊揚他們的優點，努力成為他們的朋友，他們的淳樸、善良往往能給教師帶來意外的驚喜。

五、大量的閱“讀”

農村學生的眼界是受限制的，有一個最簡單且成本較低的解決方法就是借力。大多數人都知道閱讀好，只是難在習慣的培養。教師可以在班級建立圖書角，每個學生帶一本書籍到班級里分享借閱。每周安排兩次集體活動，一次用于集體閱讀，一次用于分享閱讀感想，每次活動時長為半小時。

最初大家會覺得這樣的集體活動浪費時間、耽誤教學進度而且沒有成效，但任何事情都貴在堅持，堅持執行一個學期，效果自然就出來了。在具體的實施過程中，有效的閱讀計劃和公平的獎勵機制是必不可少的。

以上是我在教學實踐過程中總結出來的學習“五步法”，適用于農村初中學生的英語學習。教師們在運用的同時需保留教學熱情，不忘教育初心，從心底相信農村學生一定能成功。