STEAM理念在教學中的應用

嚴明

STEAM教育鼓勵學生動手動腦，重視對學生綜合素質的培養(yǎng)。本文以“創(chuàng)新意識”為源，闡釋了STEAM教育對初中數(shù)學教學的影響，希望借此提高初中數(shù)學教學的質量與效率。

一、STEAM教育的概念

近年來，STEAM教育逐漸成為全球教育領域的熱門，STEM是其前身，在原有的S（Science）、T（Technology）、E（Engine

ering）、M（Mathematics）的基礎上加入了A（Arts），在客觀理念學科中加入了人文藝術概念，使整個教育內容變得更加豐富。

STEAM教育不是科學、技術、工程、藝術和數(shù)學五門學科的簡單組合，而是將其進行融合的全新教育。STEAM教育理念注重實踐，不局限于書本、文字，鼓勵學生們自己動手動腦，培養(yǎng)多方面的綜合素質，在過程中學習各種學科及跨學科的知識。

二、STEAM教育理念下創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

STEAM課程教育主要是激發(fā)學生好奇的天性和主動探索能力，培養(yǎng)學生各方面的技能和認識能力，在動手實踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導同伴之間的合作和強調解決問題的能力，重視對“藝術”文化軟實力的培養(yǎng)，創(chuàng)造機會讓學生去發(fā)展有趣的創(chuàng)意思維。真正的“STEAM課程”不能停留在知識的傳遞上，不僅要重視和提升學生的動手實踐能力，還要增強學生的創(chuàng)新意識。學校應通過引進創(chuàng)意思維數(shù)學課程，提升數(shù)學教學品質，通過打造骨干教師團隊，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。以培養(yǎng)學生的高階思維能力和創(chuàng)造力為目標，以“做數(shù)學、說數(shù)學、玩數(shù)學”為理念，激發(fā)創(chuàng)造的火花，使學生不僅“愛”上數(shù)學，而且愛“上”數(shù)學。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”進入二十一世紀以來，世界各國的競爭事實上成為了人才的競爭，特別是高素質人才的競爭。為此，第三次全國教育工作會議提出了“素質教育要以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。”這為我國的基礎教育提出了要求，指明了方向。而作為基礎教育的重要群體中學生，思維活躍，少受束縛，敢想敢為，具有極強的批判精神和創(chuàng)新潛能，因此中學教育應以創(chuàng)新教育為重點，把STEAM教育理念與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有機結合起來。

三、STEAM教育對初中數(shù)學教學的影響

STEAM教育理念是進入21世紀后美國為了保持國家的可持續(xù)競爭力而提出的新型教育理念。引用亞克門教授的話來說就是“STEAM教育用跨學科的方法教授科學、技術、工程、藝術和數(shù)學方面的知識，引導學生適應不斷更新的專業(yè)知識和快速變化的社會生活。其教育理念可以概括為：以數(shù)學為基礎，通過工程和藝術解讀科學和技術。”

初中數(shù)學教育更側重于興趣培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)才能，更加強調探究式學習的方式方法，強調科學能力具化為科學探究能力。比如，在初中數(shù)學課本“面積與恒等式”一課的學習中，教師就應該讓學生通過“動手做”發(fā)現(xiàn)圖形的面積與代數(shù)恒等式之間的聯(lián)系。在解決考試題中的典型動點問題的時候，可以嘗試用教材中從未提到的建立直角坐標系的方法，體驗數(shù)學的模型思想，感受STAEM中的“T”的重要性，即技術在解題中的重要性。教師應注意在數(shù)學教學中要教“思考方法”而不是“知識點”，因此要學會“發(fā)現(xiàn)問題→設計解決方法→利用科學、技術、工程和數(shù)學等知識解決問題→運用理性方法驗證解決效果”。

依托STEAM教育理念來探索初中數(shù)學教學的方式符合科學的教學模式。因此，筆者認為，STEAM教育理念對于初中數(shù)學教學的影響是深遠的，盡早地發(fā)現(xiàn)STEAM教育的優(yōu)勢，有利于我國所倡導的綜合素質教育的發(fā)展，并且有助于高精尖人才的培養(yǎng)。