基于高職院校家庭經濟困難學生發展性資助分析

陳湘陵，汪次榮

（湖南化工職業技術學院，湖南株洲 412000）

引言

為了達到高等教育成本分擔的教育目的，保證更多的學生都能享受到高等教育，在高職院校的教育工作中，應該做好對特困生這一特殊群體的資助工作，這樣有利于幫助家庭經濟困難的學生順利完成學業。在許多教育工作中，許多國家都制定了相應的資助計劃，通過無償性資助政策，為經濟困難的學生提供獎學金、助學金或減免學費的幫助，不僅可以為國家培養出更多的人才，也能滿足維護社會穩定、保證教育公平的基本要求。

1 教育系統中資助工作的發展情況

近年來，在高校的教育工作中，“推遲付費性資助”的貸學金資助方式，已經成為許多國家學生資助政策體系中的主要方式。通過這種方式對家庭經濟困難的學生提供資助，不僅能夠保證學生順利完成學業，也能有效解決高等院校經費不足的問題。近年來，在我國高等院校的教育工作中發現，存在家庭經濟困難問題的學生數量逐年增長，學校收到經費的限制，難以對特困生給予無償性的資助，這也讓這些貧困學生可能因此失去收到高等教育的機會。為了讓更多家庭經濟困難的學生能夠順利完成學業，必須找到一種更加完備的發展性資助模式。

在對全國高職院校的相關調查中了解到，全國高職院校中，存在家庭經濟困難問題的學生數量占學生總數的40%左右，這部分學生在校園中屬于較弱勢的群體，經濟壓力不僅影響著學生的生活品質，也會影響這些學生的身心成長，可能讓其產生心理問題，這不符合我國教育工作的要求。高職院校在教育工作中，必須關注這些學生的心理狀況，給予經濟方面的資助，這樣才能幫助這些學生更好的投入到學業之中，也有助于學生的身心健康。在以往的資助工作中了解到，在自主工作中，有許多不符合家庭經濟困難評價標準的學生得到了無償性資助，這些資助經費沒有幫助到真正存在困難的學生，反而被用在了物質享受之上。為了避免騙取助學經費問題的產生，高職院校應該提高對自主對象的辨識能力，同時制定出更加合理的資助制度，這樣有助于更好的體現教育的公平公正。另外，通過發展性資助模式改變以往的無償性資助模式，也能讓這些被資助的學生保持進取心，防止這些學生成為過分依賴貧困資助的懶惰者。

2 提高家庭經濟困難學生評定水平的措施

2.1 確保貧困生評定工作的規范性，提高評定結果的準確性

為了將資助資金發到更需要的特困生手中，高職院校必須為貧困生成立專職的認定小組，對學生的實際情況加以了解，做好調查工作，準確掌握待評定貧困生的生活情況、日常消費情況以及學業情況，這樣才能讓資助對象更加精準。改變以往單憑學生出具貧困證明進行評定的做法，可以讓貧困生的評定更加合理，進而達到保證教育公平、公正的目的。高職院校應該讓貧困生評定流程更加嚴格，做好對評定工作的層層監督，制定更加規范化的評定程序與標準。對貧困生評定流程如下：對貧困生的初級評定需要由班級完成，班級中學生、教師對待評定學生的生活情況、消費情況進行證明，再結合學生的家庭結構、家庭狀況、貧困證明進行初步評定。獲得初步認定的貧困生資料要發送至學生所在院系，完成二次評定，由學校對貧困生資料進行統一核實，再按照學校所指定的資助方案，合理分配相應的資助資源。另外，學校在評定貧困生以及制定資助方案時，還應該考慮到學生家庭所在地平均收入以及就學所在地平均收入的差異，這樣才能避免資助工作受到地區差異的影響，確保資助工作的公平性。

2.2 引入現代科技加強與生源地區民政部門的溝通

為了更加準確的了解待評定貧困生的家庭實際情況，高職院校應該為評定工作制定詳細的調查表，利用互聯網技術、現代通信技術，向待評定貧困生的所在地民政部門發送調查請求，當地民政部門也要按照調查表格的調查內容填寫準確的反饋信息，進而完成相應的核實工作。高職院校得到反饋后，根據學生的家庭情況，為學生家庭貧困程度進行具體分級，A級為家庭經濟情況特別困難的學生，B級為家庭經濟情況困難的學生，C級為家庭經濟情況相對困難的學生。完成分級后，再根據不同的貧困程度，給予相應的資助，提高資助資源的利用效率。

2.3 提高對低保、殘疾家庭以及突然變故家庭學生的關注度

高職院校在評定貧困生時，應該提高對低保、殘疾家庭以及突然變故家庭學生的關注度，如果學生擁有國家頒發的低保戶家庭證明、家庭主要成員擁有殘疾證或有特殊疾病等證明時，貧困生的評定應不再依靠貧困證明，對存在上述特殊情況的學生應該與特殊關照，提高貧困生評定工作的人性化，同時將學生在校期間的日常表現也加入到評定工作的參考指標之中，有助于提高貧困生評定的工作水平。為了讓貧困生評定更加準確，應為貧困生的評定名單設置7d以上的公示期，讓這些貧困生接受廣大師生的共同監督。

3 對家庭經濟困難學生提供發展性資助的具體措施

3.1 關注貧困生心理狀態，豐富資助方式

對貧困學生的資助工作，不應只停留在經濟資助的層面，還應該關注貧困學生的心理狀態，滿足學生的心理需求。高職院校在確保國家提出的“獎、貸、助、補、減”資助政策要求的同時，還要做好對貧困學生其他方面的幫助。例如，為學生尋找適合學生從事的勤工儉學崗位，這樣可以讓學生在勤工儉學的同時，積累社會經驗，提高學生的實踐能力。貧困學生的家庭往往沒有豐富的社會關系，在社會資源方面相對缺乏，因此，很難通過自己的能力找到適合自己的工作崗位，這不利于學生實踐能力的提升。假如學校可以為學生找到更好的工作崗位，為學生提供能夠幫助學生成長的實踐機會，就能讓貧困生逐漸具備自力更生的能力，從而樹立更加堅定的人生目標，對未來產生足夠的信心，這有利于幫助貧困生排除自卑心理。拿商務類專業為例，高職院校可以為學習財務管理專業的貧困生提供相關的工作崗位，讓掌握財務管理專業知識的貧困生幫助學校財務部門的教師進行賬目整理，從事一些簡單的財務工作，這樣不僅讓學生對專業知識的應用能力得到了提升，也讓學生獲得了一定的薪酬，學生通過自身努力得到了相應的報酬，這也是一種資助學生的良好模式。另外，學校也可以組織高年級的貧困生充當助教，幫助教師完成對低年級學生的教學工作，通過這種模式，高職院校的資助工作就從原本的無償性資助轉變成了發展性的自主模式，讓貧困生逐漸形成自強自立的良好品格。

3.2 為貧困學生提供相應的助學貸款

為了讓更多的貧困學子能夠收到更好的教育，高職院校應該根據國家政策，制定具體的貸款方案，為貧困學生提供相應的助學貸款，這樣可以讓貧困生順利入學，不再因為經濟條件而產生苦惱，進而全身心的投入到學習生活之中。通過借貸的形式資助學生，也能讓貸款督促貧困生努力學習，形成學生學習、工作的動力。高職院校也應為貧困生設立相應的助學基金，這樣可以讓高職院校的助學經費更加充足，從而更好的幫助到存在突發情況的學生，解決其經濟上遇到的問題。高職院校應該加強與企業之間的合作交流，共同搭建起一個社會援助平臺，為貧困學生提供更多的勤工儉學選擇，進而讓貧困學生找到更加清晰的人生目標與發展方向。

3.3 幫助學生制定未來職業規劃

高職院校應該通過資助工作來引導貧困學生尋找未來發展方向，逐漸讓學生形成更加明確的人生目標，這才是發展性資助模式的根本目的。為了更好的促進學生的全面發展，讓學生能夠健康成長，學校加強與社會各界人士、企業的聯系，共同建立完善的就業平臺，將資助工作與素質教育緊密結合，讓學校成為人才的培養基地。高職院校在為貧困生提供資助的同時，還應該為學生制定未來的職業規劃，增加社會實踐性活動，促進學生實踐能力的提升，這樣才能更好的達到發展性資助的效果。

3.4 注重重塑貧困生的自信心

在高職院校中，有許多貧困生長期以來在艱苦的生活環境中成長，在心理方面存在一定的問題，其中最明顯的問題就是自卑感。盡管這些貧困生都具備堅韌不拔、吃苦耐勞的品格，但受到經濟條件的制約，在見識方面往往劣于家庭經濟狀況較好的學生。另外，經濟條件也讓貧困生缺乏更加豐富的學習資源，許多貧困生來自農村，在進入高職院校前甚至沒有接觸過計算機，這也影響著這些學生的學習效率，在進入高職院校的前期階段，往往很難跟上教學進度，許多專業知識都不能完全理解掌握，這也讓學生的自信心進一步降低。針對這一問題，高職院校在開展資助工作時，必須加以關注，在班級中，可以由輔導員完成對貧困生的心理輔導，在日常學習、生活中，定期組織貧困生進行談心交流，讓學習成績優秀的高年級貧困生現身說法，建立學習交流社，實現貧困生之間的相互扶持，進而實現對貧困生學業方面的幫助，這也有利于增強貧困生的自信心，讓貧困生感受到來自同學和老師的關懷，逐漸擺脫自卑心理。在高職院校的教育工作中，高職院校可以結合現代科技，將互聯網技術、移動通信技術作為宣傳手段，加強對相關資助政策的宣傳，這樣可以讓貧困生更好的了解國家獎學金、助學金等資助政策的具體評定標準，于此同時做好相應的思想政治教育，讓學生形成良好的誠信意識、社會責任意識，這樣不僅可以幫助學生獲得相應的資助，也能在學校中形成誠實守信的良好風氣。

3.5 加強校園文化的構建

高職院校應該定期在校園內組織互動交流活動、心理咨詢活動，做好校園文化的建設工作，這樣不僅可以及時了解貧困生的心理問題，也能轉變學生的思想觀、價值觀，在校園中營造摒棄奢侈、平等友愛、勤勞簡樸的校園風氣，不僅可以讓學生之間形成和諧的氛圍，也能減輕貧困生的自卑感。有學生會帶頭組織成立相應的興趣愛好社團，也能讓貧困生找到自己的興許愛好，發揮自己的特長，給予貧困生更多的鍛煉舞臺，這有助于增強貧困生的自信心。

結束語

綜上所述，為了保證家庭經濟困難學生能夠順利完成學業，身心能夠更健康的成長，高職院校必須做好發展性資助的研究工作，努力尋找發展性資助的有效途徑，進而更加全面的為貧困生提供資助。在資助工作中要注重對貧困生思想、情感方面的關懷，不能單純給予物質與經濟上的扶持，還要培養貧困生自力更生的意識，幫助貧困生具備挑戰自我的勇氣，這樣才能幫助貧困生成為對社會有用的人才。