中國(guó)畫課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用及重要性分析

武建亭

（山西大同大學(xué)美術(shù)學(xué)院，山西大同 037009）

1 中國(guó)畫課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)要走出一條屬于自己的發(fā)展道路，必然要有堅(jiān)實(shí)的根基，它應(yīng)建立在我國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，如果脫離了中國(guó)傳統(tǒng)文化，勢(shì)必會(huì)迷失前進(jìn)的方向。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)相互融合，將中國(guó)繪畫藝術(shù)中的文化內(nèi)涵、審美意趣、表現(xiàn)形式等內(nèi)容通過教學(xué)形式融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，必將推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)事業(yè)的繁榮與發(fā)展。

1.1 中國(guó)畫與藝術(shù)設(shè)計(jì)的互融性

中國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，它歷史悠久，繪畫理論內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表現(xiàn)筆法洗練、線條流暢、造型活潑生動(dòng)、色彩清新淡雅，具有中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)永恒性、動(dòng)態(tài)性和生命性。設(shè)計(jì)藝術(shù)作品是由無數(shù)個(gè)個(gè)性鮮明的藝術(shù)個(gè)體組成，它將多種藝術(shù)形象和文化內(nèi)涵融入其中，使設(shè)計(jì)藝術(shù)富有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，藝術(shù)形象鮮活生動(dòng)。

中國(guó)畫注重自然物象的精神含義，在形體表現(xiàn)中融入了多種“理性”色彩，它將造型特點(diǎn)抽象為特殊的符號(hào)語言，并將其賦予深刻內(nèi)涵，如梅、蘭、竹、菊，畫家借助花草的外在形態(tài)將其賦予特定的內(nèi)涵氣節(jié)。中國(guó)畫注重“意境”的表達(dá)，它與中國(guó)人的傳統(tǒng)思維方式緊密結(jié)合。在設(shè)計(jì)藝術(shù)中要體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)特點(diǎn)，無不通過中國(guó)畫中的象征意念、空間虛擬等手法體現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的中國(guó)意味。

1.2 中國(guó)畫課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中融入的重要性

中國(guó)畫題材豐富、表現(xiàn)形式靈活，在與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合過程中有著重要作用，主要表現(xiàn)在：

1.2.1 有利于豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要以素描繪畫和色彩靜物寫生為主，而設(shè)計(jì)課程主要以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成“三大構(gòu)成”為主，這些課程缺少對(duì)民族性、地域性、文化性的了解，長(zhǎng)此以往將導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)“國(guó)際風(fēng)格”的形成。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，將中國(guó)畫課程作為一門藝術(shù)選修課，使學(xué)生在了解繪畫藝術(shù)發(fā)展的同時(shí)掌握其繪畫造型、色彩、表現(xiàn)技法等方面內(nèi)容，為今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。中國(guó)畫中的白描和水墨畫作為典型的中國(guó)繪畫形式，對(duì)素描繪畫基礎(chǔ)課程起到有力的補(bǔ)充；中國(guó)畫中的色彩和多樣技法的表現(xiàn)為設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供更多素材。同時(shí)，將中國(guó)博大精深的文化精神與西方設(shè)計(jì)基礎(chǔ)緊密結(jié)合，為拓寬學(xué)生思維視野、提高藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)專業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)。

1.2.2 有利于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)

隨著全球一體化的發(fā)展，優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品不僅需要具備先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，更需要有鮮明的文化理念。傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂,它體現(xiàn)著民族個(gè)性與特色。中國(guó)畫是具有傳統(tǒng)文化的典型形式之一，它蘊(yùn)含了深厚的中華文化，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓。在高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中將中國(guó)畫元素進(jìn)行借鑒與融合，全面拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的專業(yè)水平和文化修養(yǎng)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)作品更具有鮮明的中國(guó)特色。

1.2.3 有利于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能

優(yōu)秀的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品是特定時(shí)代、特定民族背景下設(shè)計(jì)師個(gè)人審美意識(shí)的體現(xiàn)，它需要遵循一定的規(guī)律和法則，將設(shè)計(jì)理念與藝術(shù)審美有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)作出具有民族審美的、符合物質(zhì)文化發(fā)展的綜合藝術(shù)體。中國(guó)畫是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的基礎(chǔ)課程，是各種設(shè)計(jì)藝術(shù)的始端，其藝術(shù)造型不拘泥于表面形似，它在藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上借助線條、色彩、詩、書、畫、印等綜合藝術(shù)形式展現(xiàn)其畫面的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)展現(xiàn)的是當(dāng)下前沿的時(shí)代風(fēng)尚，不同國(guó)家、不同民族要表現(xiàn)自己獨(dú)特的文化藝術(shù)，離不開對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。中國(guó)畫作為時(shí)代精神的產(chǎn)物，體現(xiàn)了中華五千年文化中所包含的哲學(xué)道理，這種傳統(tǒng)觀念的繼承對(duì)拓寬學(xué)生思路、增強(qiáng)專業(yè)技能有著不可替代的作用。

2 中國(guó)畫課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高等院校開設(shè)了中國(guó)畫課程，但由于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)的關(guān)系問題缺乏深入的思考，使很多院校存在一定的教學(xué)問題：

首先，教學(xué)模式較單一。在很多高校開設(shè)的中國(guó)畫課程中，大多以專業(yè)選修課形式開展教學(xué)，由于課程學(xué)習(xí)時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容只能限制在繪畫的基本技法上，沒有較好的組織和安排中國(guó)畫與設(shè)計(jì)藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)中國(guó)畫與本專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系和重要意義。教師在傳授繪畫基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也很少能夠找到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)的契合點(diǎn)，忽視了有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫元素進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的最終目的，而形成教學(xué)模式單一化、教學(xué)內(nèi)容片面化的弊端。

其次，教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)中國(guó)畫課程，需配備專業(yè)素質(zhì)較高的教師和多年從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人事進(jìn)行任教，由于一些高校教育師資配備不合理，其教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不能較好的體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)性質(zhì)，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)畫課程中存在一定的盲目性，并只停留在簡(jiǎn)單的繪畫訓(xùn)練上，脫離了學(xué)生培養(yǎng)方案中的最初目標(biāo)方向，其教學(xué)內(nèi)容無法滿足設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，長(zhǎng)此以往，必將嚴(yán)重阻礙本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。

最后，對(duì)教學(xué)目的缺乏深入的了解。目前，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在開設(shè)中國(guó)畫課程中沒有與之相配套的教材可以使用，這為在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)中國(guó)畫課程增加了難度，教師在授課過程中沒有可參考的有利資料，導(dǎo)致教師授課帶有極大的自主性，缺乏有效引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新的依據(jù)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏可靠的學(xué)習(xí)資料，在學(xué)習(xí)過程中存在一定的盲目性，甚至?xí)?jiǎn)單的認(rèn)為學(xué)習(xí)中國(guó)繪畫藝術(shù)就是在單純的練習(xí)繪畫技法，與設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容聯(lián)系較少，從而，降低了在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中開設(shè)中國(guó)畫課程的真正目的。

3 中國(guó)畫課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

中國(guó)繪畫藝術(shù)歷史悠久，內(nèi)涵深刻，將中國(guó)畫課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相融合，其教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)僅局限在繪畫技法和繪畫技巧的訓(xùn)練上，而應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)中國(guó)繪畫藝術(shù)的民族特色、思想意境、文化內(nèi)涵的深刻理解和繼承上。因此，中國(guó)畫課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施中應(yīng)合理制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)；制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，有重點(diǎn)的選擇教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以收到良好的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在：

第一，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該為培養(yǎng)國(guó)際性專業(yè)設(shè)計(jì)人才而服務(wù)，應(yīng)該為學(xué)生將來的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展前景而服務(wù)。制定合理的教學(xué)計(jì)劃，將中國(guó)繪畫藝術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)有機(jī)融合，使學(xué)生更多的了解中國(guó)繪畫藝術(shù)中所蘊(yùn)涵著博大精深的文化內(nèi)涵和民族精神，更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解中國(guó)繪畫藝術(shù)的美學(xué)原理，親身感受中國(guó)繪畫藝術(shù)中如：線條、造型、色彩、筆墨等內(nèi)容所蘊(yùn)藏的藝術(shù)規(guī)律和表現(xiàn)技巧，才能更有效的為藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到教有所依，學(xué)有所益的教學(xué)目的。

第二，教學(xué)重點(diǎn)明確，教學(xué)內(nèi)容合理。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，應(yīng)有重點(diǎn)、有針對(duì)性的安排中國(guó)畫的教學(xué)內(nèi)容，需做到：首先，側(cè)重對(duì)中國(guó)畫藝術(shù)中傳統(tǒng)文化的宣傳與教育，將深厚的中華文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念密切結(jié)合，把握中華文化的精髓與繪畫技法，揭示中國(guó)畫中的“意境”及思維方式，學(xué)習(xí)經(jīng)典畫作中的文化意蘊(yùn)與內(nèi)涵，取其精華并運(yùn)用于設(shè)計(jì)創(chuàng)作當(dāng)中。其次，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過對(duì)中國(guó)繪畫史的了解和繪畫作品的品鑒，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)有強(qiáng)烈民族意識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)者。最后，側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，其中，綜合素質(zhì)和綜合能力包括文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力等內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)畫中的優(yōu)點(diǎn)表達(dá)自我。

第三，教學(xué)方法得當(dāng)。在明確教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)有針對(duì)性的選擇合適的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)在：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段掌握和欣賞中國(guó)歷代著名畫家個(gè)人經(jīng)歷、藝術(shù)修養(yǎng)、作品特點(diǎn)等內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，收到事半功倍的效果；運(yùn)用講授與繪畫實(shí)踐的教學(xué)方法將中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中所體現(xiàn)的題材內(nèi)容、筆墨知識(shí)、構(gòu)圖特點(diǎn)、色彩原理等內(nèi)容與學(xué)生課堂繪畫實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)；運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)手段將中國(guó)繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練與現(xiàn)代設(shè)計(jì)創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握中國(guó)畫繪畫原理的基礎(chǔ)上更好的服務(wù)于設(shè)計(jì)藝術(shù)，并將中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)元素、構(gòu)成理念、表現(xiàn)技法等知識(shí)完美的體現(xiàn)在設(shè)計(jì)藝術(shù)作品中。

4 結(jié)語

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)相互融合、不斷滲透，在高等教育中，將設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫課程相結(jié)合，對(duì)開拓學(xué)生創(chuàng)作視野、豐富文化內(nèi)涵，體現(xiàn)鮮明民族個(gè)性和審美價(jià)值具有重要意義。我國(guó)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)擔(dān)負(fù)著傳承中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的重要責(zé)任，將中國(guó)畫課程引入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，是發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必不可少的環(huán)節(jié)，但由于教學(xué)課時(shí)量較短、師資綜合配備有限等原因，而形成教學(xué)模式單一、教學(xué)目標(biāo)不明確等一系列問題。因此，改善教學(xué)方式、明確教學(xué)目標(biāo)、抓住教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)適合高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化人才勢(shì)在必行。