疫情防控下的高校思想政治教育“三全育人”策略研究

張 麗

（潞安職業技術學院思政部，山西長治 046204）

引言：2020年新春佳節之際，以湖北省武漢市為中心，爆發了新型冠狀病毒肺炎疫情，經過了最初的迷茫之后，黨和國家迅速反應并制定出了系統性的防疫部署。一時間，全國上下全面進入對抗新冠病毒的大規模戰役階段。在黨的領導下，中國特色社會主義制度的優越性發揮出了最大價值，進入3月份之后，國內疫情已經趨于穩定，對于高校來說，正是開展“三全育人”思想政治教育工作的良好機會。

1 “三全育人”概念簡述

“三全育人”指的是全員育人、全程育人、全方位育人，是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持和加強黨對高校的全面領導，以“立德樹人”為根本目的，充分發揮我國社會主義教育事業的巨大優勢，用社會主義核心價值觀和理想大同的世界觀對學生進行全面教育，從而為國家良好發展和促進世界和諧培養出大批優秀的復合型人才。

對于高校來說，思想政治教育是一項長期的、系統性的工作，必須緊跟時代發展，讓學生們充分了解思想政治的科學內涵，進而關注時事熱點，結合學習、工作、生活環境中出現的點點滴滴，最終能夠用辯證、理性的思維看待問題，進而積極探索，找出解決問題的最佳方案。在“三全育人”的教育理念下，高校應該對現有教育方式、資源以及載體能進行全面梳理，設立更加長遠的教育目標，在保持現有教學水平穩步提升的前提下，勇于接納新的思維，從而構建現代一體化的育人體系，讓中國特色社會主義高校的名聲響徹世界，使每一名高校畢業生真正做到德、智、體、美、勞全面發展[1]。

2 疫情防控背景下運用“三全育人”理念開展思想政治教育的重要性

2020年春節前后，新型冠狀病毒肺炎首先在武漢爆發，進而波及全國。在這個特殊的歷史時期，全國人民和社會主義制度再次向世界提交了合格的答卷。黨和國家迅速反應，在極短時間內完成了防疫部署，雷神山、火神山醫院十天內建造完畢且立刻投入使用；由多個大型場館“改建”成的方艙醫院收容了數以萬計的新冠患者。與此同時，其他省市的醫療“請戰團隊”陸續抵達抗“疫”前線，幾乎所有人一夜之間完成了生活模式的轉換，主動在家隔離，為最終取得戰“疫”勝利打下了堅實的基礎。隨著疫情的逐步穩定，有序的復工、復學工作已經開始，對于高校師生來說，經歷了近兩個月的艱苦“戰斗”，見證了中國特色社會主義制度的優越性以及黨和國家高度負責、尊重生命的治國理念，內心必然受到了極大觸動，特別是看到90后、00后醫護人員奔赴“戰場”，與“死神”抗爭到底的英雄事跡時，每個人都有許多想說的話、想做的事。基于此，高校應該抓住這一歷史轉動的時機，結合“三全育人”的教育理念，開展深層次的思想政治教育，勢必能夠取得良好的效果[2]。

3 長期開展“凝聚戰‘疫’強大正能量、激揚青春最美主旋律”主題活動

3.1 凝心聚力“學”精神

高校應當貫徹落實十九屆四中全會精神和習總書記關于疫情防控重要講話精神，組織全體師生通過線上形式進行學習，同時利用校園網、宣傳欄、微信公眾號、微博平臺等方式大力宣傳，堅決打贏防“疫”戰爭。凝心聚力學精神，并不是依靠喊口號等方式即可輕松實現，而是需要做好一切實際工作。從疫情防控大局來看，國內多地已經連續多日沒有新增病例，終南山等院士強調的疫情拐點已經到來。但值得注意的是，勝利看似近在眼前，卻有可能因為極小的疏忽而功虧一簣，特別是學生來自五湖四海，更應該防止大規模集聚性的學習活動。因此高校在短時間內仍然可以沿用線上教學模式，同時組織保衛科以及經受過培訓的教研人員開展嚴格的監督工作，充分保障學生正常的學習和生活。當疫情進一步得到控制之后，高校可以在《形勢與政策》、《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課堂中精心準備思政大課，宣傳抗擊疫情的重大舉措、成功經驗、感人事跡，讓學生明白愛國主義情緒的正確表達方式，從而形成敬畏生命、高度負責、懂得愛與感恩的意識。國內抗疫已經初見曙光，但是國外陷入了水深火熱之中，特別是英美等國領導人的言論，與中國防疫大局形成了鮮明的對比，因此高校還應抓住時機，讓學生充分理解中國特色社會主義制度的更深層次的優越性，增強民族自信心[3]。

3.2 教育教學“賽”本領

在疫情防控的特殊時期，學習方式可以改變，但是教學質量不能出現大范圍下滑，通過舉辦教師“課程思政”教學能力設計大賽，既可以考察學生的思想政治認知程度，又能夠充分檢驗教師的教學及綜合思想政治水平。值得注意的是，此種比賽并不是競賽，而是對疫情知識積累的考驗以及嚴峻形勢下對最終教學成果的檢驗。具體方式如下：首先，無論是通過線上教學還是回歸教室進行傳統教學，教師應該組織學生全面收集防疫期間的新聞熱點，時刻關注疫情動向，此外，在很長一段時間內，還應該繼續遵守防疫守則，養成良好的防疫習慣，出現突發情況時迅速反應，做好應急處理。其次，在每一門課程中，應該盡可能地結合防疫內容，提高思維高度，引導學生從不同的視角看待相同問題，引發思維的碰撞。最后，教育學生形成家國情懷、敬畏生命、崇尚人與自然和諧統一的觀念，進而勇于承擔時代責任感。

3.3 文筆賞析“見”學識

隨著防疫工作的深入，感人至深的英雄人物層出不窮，無論是醫學泰斗終南山、李蘭娟，還是李文亮醫生乃至千千萬萬趕赴抗疫前線的醫護人員和其他行業的志愿者，他們身上具備的大無畏精神超越了國家、民族和意識形態，理應受到全人類的尊重。基于此，高校應該開展“堅定信仰、奮斗青春”征文大賽，讓廣大師生將心中所思所想躍然紙上，表達敬意的同時還能提高寫作水平。此外，個人的成就往往離不開集體，在這些英雄行為的背后，還有黨和國家給予的全面支持和正確指導，因此通過征文活動，進一步加強師生的思想政治理念。

3.4 付諸實踐“展”才藝

“三全育人”教育理念的最后一項內容是全方位育人，高校應該鼓勵學生多才多藝，從而為自己的學習生活帶來更多的樂趣。基于此，舉行“以藝戰疫、靜以修身”學生書畫作品展，以疫情防護為主題，內容可以是堅守在抗疫一線的醫護工作者；也可以是參與建造火神山、雷神山以及方艙醫院的工人；還可以是不計報酬、冒著生命危險為社區運送生活必需品的志愿者。將生活中的人物形象虛擬化，讓師生感動之余還能產生贊嘆之情。當然，在抗疫斗爭還沒有結束的當下，高校無法組織大規模的實地展覽，可以將之放在校園網內，而且創作方式也不應該局限在紙筆等傳統的書畫用具上，結合現代化技術，如通過photoshop、Zbrush、3Dmax等計算機軟件完成設計，或是運用視頻制作工具拍攝抗疫宣傳短節目。最終作品無需進行評比，而是將傳統的紙筆繪畫作品與現代計算機軟件作品進行賞析，從而了解各自的優勢。從觀者角度來說，這既是一次提高藝術鑒賞能力的良機，又能夠在作品中重溫感動，進而堅定信念，全面提升思想政治水平[4]。

3.5 傾吐情愫“講”擔當

在全國各地馳援武漢的4.2萬名的醫護人員中，有1.2萬名是“90后”，曾經被視為“崩潰一代”的年輕人經受住了考驗，事實證明，他們堪當大任。隨著歷史進入了2020年，更加年輕的“00后”即將全面登上舞臺，當前高校的學生主體為“00后”，因此舉辦“我是00后”演講比賽，能夠極大地提升學生的參與熱情。新中國歷經了70余年的風風雨雨，抗日戰爭、解放戰爭、土地革命甚至改革開放初期的艱難險阻，“00后”只在書本上看到過，從長輩們口中聽到過；98年的抗洪搶險、03年的非典疫情、08年的汶川地震，“00后”還沒有太多觸動。時至今日，面對新冠病毒，見證了中國社會上下一心的凝聚力和執行力之后，“00后”必然會找到屬于自己的責任與擔當。因此，在演講的同時，能夠緬懷先烈、感受身邊同齡人的逐漸成長，進而以昂揚的斗志更加努力地學習，為早日實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

3.6 注重提升“亮”風采

總體上看，我國疫情已經得到了良好控制，下一步的工作重點應該放在總結、反思以及制定更加嚴格的疫情鑒定程序，形成更加系統性的防疫章程。對于高校來說，開展以“疫情防控、青春聚力”為主要內容的知識競賽，深入推行高校思想政治文化建設，以全面落實立德育人為根本任務，凝練高校精神、建立優良校風，結合疫情防控深入學習社會主義核心價值觀，能夠挖掘出疫情防護期間彰顯的愛國奮斗精神文化內容，探索其中蘊含的寬廣胸懷，從而形成愛崗敬業、無私大我、舍生忘死的信念。通過知識競賽，還可以深入了解共產黨員的偉大情懷，正如入黨誓言的最后一段話“對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨”，鼓舞廣大師生在新時代自覺弘揚并踐行愛國奮斗精神，積極向黨組織靠攏，將個人理想融入國家發展的實踐當中,以為黨和國家奮斗為目標，在思想、情感和價值等角度全面認同黨的領導，做愛國奮斗精神的傳承者、黨和國家事業的接班人、民族復興大任的時代新人。

結語：在疫情防控的背景下，全體中國人民在黨的帶領下，“一方有難、八方支援”，再次向世界展示了中國力量、中國速度、中國精神。疫情是全人類的災難，但既然發生了，高校應該抓住機會，變壞事為好事，充分結合“三全育人”的教育理念，組織廣大師生更加深入地了解疫情、總結經驗、拓展思維，進而全面提高思想政治教育工作質量。