為鋼琴教學包裹“糖衣”

“2020 MTPC音才獎第三屆國際鋼琴邀請賽總決賽”在不久前落下帷幕，本次國際鋼琴邀請賽，共設置了9個特金獎，其中少年B組特金獎和青年及成人組特金獎分別由黃靈佳、陳曄涵兩位來自廈門的選手獲得，這兩位特金獎獲得者是來自同一位老師——福建廈門大學音樂系鋼琴副教授、研究生導師黃因。

黃因老師在鋼琴教育方面有著諸多既科學又落地的教學方法和思維，對于在鋼琴教育上取得的成績，源于她發自內心的投入和執著。

教育的背后是愛

作為廈門人熟知的鋼琴培訓機構“琴巢”，不僅僅是鋼琴愛好者溫馨的家，更是該地區音樂人才的搖籃。目前這所機構，鋼琴學員達到千名，從學齡前一直到大學生甚至是中老年愛好者，可謂無所不包。

相對于高校藝術教育，社會藝術教育更為復雜和繁瑣。黃因老師坦言道，教學幾十年來，其實最難的還是啟蒙教學。2009年，黃因在廈門首開鋼琴電視教學節目《小海豚鋼琴教室》，同年培訓學校“琴巢”在一群志同道合的朋友支持下邁出了第一步；2013年，由黃因撰寫的《幼兒鋼琴入門》系列教材和琴童家長專用書《琴童媽媽100問》相繼出版，這是她給孩子們、老師和家長們的一份美好的禮物，也寄托著她對母親那輩老一代鋼琴藝術教育者的緬懷與致敬之心。

熟悉黃因的人都知道，她的母親是章培理女士，正是這位了不起的女性，親手為福建省種下了鋼琴藝術事業的種子。作為中國鋼琴教育事業奠基者之一，她把事業扎根于基層，為福建省培養了一批批鋼琴教育事業的接班人。黃因是她最為疼愛的女兒，她也把傳承的希望寄托在黃因身上，確切地說黃因的教育事業源于她對母親的愛與懷念。六歲登臺演出，十幾歲就成為媽媽的教學助手，耳濡目染地沉浸式的學習，都融化在黃因點點滴滴的教學之中，踩著母親的腳印一路向前，最終有了今天的教學成績，也有了她的鋼琴教學天地“琴巢”。

本次獲得青年組特金獎的陳曄涵同學就深有體會：“一開始，我自己對音樂學習、對鋼琴彈奏的理解還比較淺顯稚嫩，只能獲取到譜面最基本的信息，而且基本功也不扎實，對音樂表現力沒有概念，無法駕馭高難度的曲子。好在黃因老師及時發現了我彈奏的薄弱點，幫助我客觀地分析，制定了訓練方案，針對性地進行提升。黃因老師對基本功很重視，教給了我提升技術的方法，并不是一味地給我壓力，反而從各個方面幫我建立信心，不斷提高演奏速度和演奏力度，以及對肌肉的運用能力。”

少年B組特金獎獲得者黃靈佳不禁感慨：“五年的日日夜夜，我許下的愿望、難咽的傷痛、受到的鼓勵已經無法回憶清楚了，但我無比篤定，是黃因老師把我變成了一個更好的自己。” 這五年里，靈佳每周都在不斷重復著從南平到廈門的奔波學琴之路，地理的間隔也讓靈佳的學琴之路夾雜了許多難以言喻、印象深刻的經歷。

從教30多年來，黃因老師一直用“愛”來教學，與每一位學生和家長和諧相處。黃老師用“有溫度的教育”傳承著母親的教育精神，施展著自己的理想與抱負。她一腳在高校培養師資，一腳在社會進行社會普教育工作。因此，她不僅深刻了解社會藝術教育市場，也能看清楚藝術普及市場的現實情況。

她說道：“說心里話，我們現在的大學生每每到臨近畢業時候，都缺乏自我的認知和工作經驗。很多學生自己要做什么、能做什么，都是要先問家長的意見，這并不是什么好現象。這與我們的高等教育體制有關，也跟我們現有的人才培養模式有關。我們現在的學生都是到大學四年級開始實習，而國外專業的學生在大學一年級就開始接觸社會，讓學生了解社會需求。所以我們的大學生畢業后，初入社會后會比較被動。學生畢業后從事社會藝術教育行業，缺乏基礎鋼琴教學相關的專業知識，比如教育學、教學心理學、兒童教育心理學等知識，這就給他的就業帶來困難。所以我在2013年編寫了《幼兒鋼琴入門》共5冊的鋼琴教材，經過9年已經再版14次，今年再版時，我又在這套教材中加入了掃碼看教學視頻的內容，目的就是希望能讓更多的老師能感受到這里所蘊含的教學方法，而不是練20遍就會了。”

教方法才是教學的重點

無論是教學還是培養人才，黃因始終認為：授之以魚，不如授之以漁。幫助學生和老師養成獨立思考的能力是最重要的。因為學生只有善于思考，才能準確找出教學重點，平時教學、訓練中才會有目的性、針對性。用恰當的方法解決不同的教學問題是最為關鍵的。別看很多學生練琴多年，其實不一定會練琴，究其原因是不得法。

在“琴巢”的每一位老師都有深刻的體會，這里的每一位老師都肩負著眾多的角色和責任，除了上好每周一次的鋼琴課，還要肩負起孩子的陪練、家長與孩子之間的溝通橋梁。教學法以及教學要求，已經融進機構的教學管理體系中，課前課后的教學會議，每個季度、每個學期、每個學年的各種教學考核，都反應出她對教學內容的重視。黃因本人作為制度的制定者，在努力遵守著規定，所以她每天的生活就是圍繞鋼琴展開的，因為只有這樣才能讓老師不斷總結教學方法，成為更加優秀的老師。

教學法中閃光點

追求完美，是藝術的核心思想，黃靈佳、陳曄晗兩位學生的獲獎并不是偶然。對于兩位幾乎是“半道出家”的學生能獲得這樣的成績，與黃因的教學有著密切關系。對話中，我深刻感受到黃因的教學法有一種化繁為簡的魔力，將龐大的鋼琴教學法，提煉成為一個個閃光的理念和方法，讓教學不再乏味。

比如她今年在《幼兒鋼琴入門》教材上加入了樂理知識時，對低年齡的小朋友，增加趣味化的樂理知識，通過繪本、游戲通關等方式來學習；再比如，練琴糾錯問題，她主張主課老師一手抓，既節省家長擔憂，而且還保證了學生練琴效率。她告訴我說：“母親當時指導我教學時說過，一周一節課，如果學生練錯了一周都白練了，上課就是改錯，再改，再錯，教學進度就會很慢，學生就是原地打轉。我慢慢認為，好的老師是不能讓學生錯的。有錯，說明在第一次教學中老師就存在教學的漏洞，灌輸了錯誤概念。所以現在我對教學的要求是要完全正確，避免錯誤。”

用糖衣包裹知識送給孩子

音樂是最好的禮物，但通常我們給孩子這份禮物的時候，忘記了蹲下身子，忘記了孩子們喜歡的口味。黃因說道：“我想跟年輕老師多說一句，老師們要蹲下來，給孩子們可視化、摸到、聞到、不要為難孩子的教學，把知識包裹糖衣，其實基本功和興趣可以兼得。”

在黃因的這段話中，我體會到她在教學上的智慧，以及她對事業的執著。采訪中，她總是提到母親，她說道：“媽媽告訴我，教師不但自己要有好的學習方法，還要知道如何把這種方法教授給別人。”如今，黃因老師也做到了，她將鋼琴學習方法悉心整理，傾心教授給了自己的學生，用一代接一代的教育傳承，啟迪照亮了學生的漫漫人生長路。