在言行中凸顯節約

劉克錫

【寫在前面】

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這句詩道出每一粒糧食都來之不易。在平時的生活中，你注意節約糧食了嗎？哪些節儉的人或事讓你敬佩？今天，就讓我們以“節約”為話題，選擇你經歷或觀察到的人或事寫一篇習作，倡導節約，杜絕浪費，為推進社會的節約“新食尚”貢獻微薄之力吧！ ？

【病文入院】

節約

湖北荊門市沙洋縣五里中心小學六（1）班 劉思穎

叔叔從廣東回老家，爸爸媽媽在餐館為他接風。吃完飯，媽媽出于節約，讓我去前臺要三個打包盒，把剩下的飯菜打包回去。

我怕別人認為這種行為是“小氣”，更怕讓人瞧不起，極不情愿地走到前臺，請服務員姐姐給我打包盒。接過打包盒，我怕看到服務員鄙視的目光，就迅速逃離了。

回到包間，媽媽接過打包盒，裝完所有的剩菜，真是節約到了極致。然后，我們一起去前臺結賬。還是那位服務員姐姐坐在那里，我覺得太尷尬，便逃之夭夭。后來，我還聽到小姐姐夸贊媽媽節約，她還送給我們一張餐廳的優惠券，讓我們下次享受優惠。

回到家里，我細想小姐姐的話，才覺得節約并不丟人。

【名醫診療】

文章緊扣“節約”寫，主題明確。但描寫欠具體，“節約”之類的口號堆砌得太多，而無實質的言行刻畫。習作記敘的事情本來是一件很有感染力的生活事件，但由于太空洞，文章便顯得平淡，缺乏吸引力。

【對癥下藥】

“節約”是中華民族的傳統美德，它是通過人的言行舉止表現出來的。因此，我們在習作中就要注重這方面的刻畫。如語言描寫——媽媽與“我”的對話，堅持不浪費；行動描寫——媽媽打包，動作熟練，絲毫沒有難為情；心理描寫——“我”害羞，認為打包丟人，而媽媽不以為意……這樣，讀者通過人物的言行等，真正感受到節約的美德，比滿篇堆砌“節約”要好得多。另外，題目《節約》也顯得太大，可以根據文章內容改為《打包》或《三個打包盒》。

【康復出院】

打包

湖北荊門市沙洋縣五里中心小學六（1）班 劉思穎

叔叔從廣東回老家，爸媽在餐館為他接風。吃完飯，媽媽小聲吩咐我：“你去前臺要三個打包盒吧！”（簡述事情的起因。）

什么？又要我去拿打包盒？有許多次在餐館，只要有剩菜，媽媽都會把剩菜打包回家。（借小作者的心理活動，表現媽媽的一貫行為，突出節約。）我可不像她，我害怕別人瞧不起的眼神……我還在猶豫，媽媽又向我努努嘴，催我快去。

我極不情愿地站起身，慢吞吞地走出包間，左顧右盼了好幾次才緩緩走近前臺，小聲對服務員說：“請給我三個打包盒。”說完，我趕緊低下頭，不敢與她對視。不一會兒，服務員拿出打包盒遞給我。我拿起打包盒就迅速逃離了。（怕人嘲諷，心理和行動描寫真實。）

回到包間，媽媽接過打包盒，嫻熟地裝完剩菜，我們一起去前臺結賬。（“嫻熟”一詞用得好，既反映這是媽媽一貫的行為，又表現出她的坦然。）還是那位服務員坐在那里，我頓時羞得脖子都紅了！

“你好，結賬，××包間。”“好的，先生，請您核對一下金額。”在這兒等著太尷尬了，我趕緊逃之夭夭。“先生，您太太真節儉！”突然，身后傳來服務員的聲音，我聽得一清二楚，她還特地提高了聲調。（為什么“特地提高了聲調”？埋下伏筆，讀完全文，倍覺更有味道。）

服務員到底什么意思？我抬起頭，目光與她的目光相遇。她依舊甜甜地微笑著，繼續說：“我們餐廳一直倡導‘光盤行動，但真正能做到‘光盤的人很少，有人覺得打包丟面子，有人覺得剩飯剩菜不值幾個錢，其實這樣不僅浪費了飯菜，還丟掉了中國人節儉的好習慣。我們期盼所有的人都能像您家這樣節儉，為了表達敬意，我送給你們一張我們餐廳的優惠券，歡迎下次光臨！”（服務員的肯定是重要內容，詳寫，突出重點。）

服務員的話一直在我心頭回響。是呀，節儉有什么丟臉呢？那是中華民族的傳統美德啊！下次外出就餐，媽媽再讓我要打包盒的時候，我會自信地昂起頭！（正視打包，以此為榮，這是思想上的飛躍。）

【回訪復查】

修改后的文章有了很大的提升：一是人物行動描寫自然，如媽媽嫻熟的動作，既反映了打包是媽媽的一貫做法，又表現了她的坦然；二是心理刻畫真實，如小作者看到服務員就覺得“羞”，等結賬覺得“太尷尬”，直到聽了小姐姐與爸爸的交談，才正視打包，并以此為榮，心理變化自然而真實，同時襯托了媽媽的節儉行為；三是人物語言表意明確，特別是服務員的贊賞，既是對節儉的肯定，又是對小作者的正確引導。文章雖然沒有“節約”二字，但處處體現了節約。