寫人物記敘文也要有觀點(diǎn)意識

姚衛(wèi)偉，原江蘇教育出版社報(bào)刊總編輯，現(xiàn)為中國語文報(bào)刊協(xié)會(huì)副會(huì)長，江蘇省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，江蘇省校園文學(xué)專委會(huì)理事長，江蘇省考試研究會(huì)副會(huì)長。

“文章大家”毛澤東（梁衡語）說過，寫文章觀點(diǎn)要鮮明。這個(gè)要求主要指說理類文章。其實(shí)，寫人物記敘文也要有鮮明的觀點(diǎn)。寫人物記敘文要強(qiáng)化觀點(diǎn)意識。

有一次我上課時(shí)提問學(xué)生：“你爸爸車開得好不好？”學(xué)生回答：“好！”我追問：“好在什么地方？”學(xué)生回答：“穩(wěn)！”我繼續(xù)問：“還有話說嗎？”學(xué)生搖搖頭，表示無話可說了。按照這樣的情形，如何才能完成600字、800字的作文呢？沒有觀點(diǎn)，一個(gè)直接的后果就是不容易找到合適的話說。于是我啟發(fā)學(xué)生：你說你爸爸開車開得好，何以見得？好在什么地方？追問的過程就是激發(fā)思維的過程。不追問，不知道，一追問，就見效。爸爸開車確實(shí)有水平，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是不緊不慢，十分從容;二是動(dòng)作嫻熟，判斷精準(zhǔn);三是快慢有度，留有余地。不緊不慢是心態(tài)好;判斷精準(zhǔn)是技術(shù)好。這第三點(diǎn)呢？什么叫留有余地？它指的是安全意識。開車的安全意識是態(tài)度，更是境界。這三個(gè)方面，也是三個(gè)層次遞進(jìn)的觀點(diǎn)。寫人物記敘文具備了觀點(diǎn)意識，強(qiáng)化了觀點(diǎn)意識，你就更容易找到話說。這對消除作文畏難情緒該是多么重要。

觀點(diǎn)意識的強(qiáng)化還有利于突出人物的個(gè)性，彰顯人物的精神，寫出人物的氣質(zhì)。“疫情”期間，我應(yīng)媒體約請寫過一篇題為《速寫“抗疫”四院士》的人物特寫。第一位寫的是鐘南山院士。鐘南山“肯定人傳人”，說真話敲響了疫情警鐘，客觀呈現(xiàn)介紹鐘南山院士事跡后應(yīng)有作者的評價(jià)，評價(jià)也是一種文章意義和價(jià)值的建構(gòu)，那就是鐘院士以病人為中心之醫(yī)學(xué)世家的家傳以及醫(yī)生的天職和良知。正如鐘南山自己所說，從看病到看病人，這多著一字彰顯的是一份人文的關(guān)懷與悲憫的情懷。這些評價(jià)同時(shí)也是文章作者觀點(diǎn)的傳遞。寫李蘭娟院士，她的“武漢封城”建議將被歷史銘記，我對她的評價(jià)則從文化的維度開展：作為浙江人的李蘭娟院士不但有吳越文化的機(jī)敏聰慧，還有燕趙文化的慷慨豪情。另外兩位院長，王辰建方艙醫(yī)院的方案科學(xué)精準(zhǔn)，張伯禮上中醫(yī)的舉措為中國幾千年的中醫(yī)文化寫下了重重的一筆……如果說人物的動(dòng)人事跡是文章的血肉，那么作者的評價(jià)與觀點(diǎn)就是文章的靈魂。有觀點(diǎn)有靈魂的文章，才能從膚淺走向深刻，文中所寫人物形象才會(huì)立體、豐滿，顯現(xiàn)出特有的精神價(jià)值。

寫作演練

題目：一個(gè)普通的女孩

指導(dǎo)：這個(gè)題目等于要求你創(chuàng)作一幅人物肖像畫?！芭ⅰ睘橹行脑~，“普通”為限定詞。題目的妙處恰恰就在“普通”二字。如何將普通表現(xiàn)得不普通，這是寫好這篇作文的難點(diǎn)。

“一個(gè)普通的女孩”——河北唐山有一個(gè)女中學(xué)生，她總愛說“自己是一個(gè)普通的女孩子”，她為什么老把這句話掛在嘴上呢？原來她發(fā)現(xiàn)有一段時(shí)間周圍的人總愛用異樣的眼光看她，她甚至感覺與自己最親近的媽媽也不時(shí)地表現(xiàn)出對自己的擔(dān)憂。后來才明白，原來有些同學(xué)在背后稱她為“女漢子”。在一次班級的演講會(huì)上，這位女同學(xué)把自己的想法與觀點(diǎn)毫無保留地傾瀉了出來：“稱我為女漢子，毫無道理，我不過是一個(gè)普通的女孩?！苯又掍h一轉(zhuǎn)：“我并不是什么女漢子，為什么許多人背后稱我是女漢子呢？因?yàn)?，現(xiàn)在的普遍現(xiàn)象是男孩不像男子漢……”接著這位女孩用了兩個(gè)例子：一是某個(gè)男孩報(bào)考大學(xué)不愿去離家較遠(yuǎn)的地方。好男兒志在四方，上大學(xué)還想著父母的庇蔭，這個(gè)男孩的人生志向到哪里去了？另一例子說某個(gè)男生入學(xué)報(bào)到時(shí)，父母跑上跑下，男生卻袖手旁觀，這樣的男孩很不像話。同學(xué)們思考一下，這個(gè)唐山女中學(xué)生的故事是否可以作為寫“一個(gè)普通女孩”這篇作文的素材呢？這個(gè)女中學(xué)生講述的兩個(gè)男孩的故事是否能引起我們對某一社會(huì)現(xiàn)象的思考呢？同時(shí)也能折射出這個(gè)女同學(xué)不普通的性格和思想呢？

“一個(gè)普通的女孩”這樣的題目，寫起來似乎沒有太大的難度，但要寫得出色，并不容易。在選材時(shí)要注意以角度的獨(dú)到表現(xiàn)出普通之中的不普通。如一個(gè)奪得全國大學(xué)生演講比賽特等獎(jiǎng)的才女在生活中只是一個(gè)普通的女孩。再如一個(gè)看上去與普通初中生并無二致的女孩卻一人獨(dú)自擔(dān)起照顧常年臥床的父親的責(zé)任，而且她的學(xué)習(xí)成績在全班總是排在第一、第二的位置。

上海的一位記者參加“走進(jìn)農(nóng)民工子弟學(xué)?！钡幕顒?dòng)，當(dāng)這位記者走進(jìn)教室的一瞬間，發(fā)現(xiàn)一個(gè)扎著羊角辮的小女孩，這就是她們中的她，一個(gè)普通的小女孩，然而這個(gè)小女孩的身上卻有許多“閃爍人性光芒”的動(dòng)人故事。

“一個(gè)普通的女孩”，你找到題材了嗎？想一想，你身邊的普通女孩，茫茫人海中的普通女孩，就算是媒體中介紹的普通女孩（比如勇敢地站在聯(lián)合國地球峰會(huì)上發(fā)言的加拿大12歲女孩珊文·鈴木）都可作為這道作文題的題材。