快速閱讀法在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

曾旭東

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，而閱讀教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，因此提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性成為教師首要的教學(xué)任務(wù)。快速閱讀法是一種創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)方式，也是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。因此，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，將快速閱讀法應(yīng)用于八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，從而顯著提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：快速閱讀法;八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開(kāi)展和深入，教師在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中更加注重提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，快速閱讀法因而備受推崇。教師想要改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端，最大程度的發(fā)揮語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)效用，首先應(yīng)該明確以學(xué)生為本的教學(xué)理念，摒棄陳舊的教學(xué)模式，積極實(shí)施快速閱讀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀效率和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文閱讀方法。

一、快速閱讀法應(yīng)用于八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

快速閱讀法不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，也可以提高學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生對(duì)閱讀文本的內(nèi)容產(chǎn)生初步的了解，在腦海中形成一個(gè)大致的梗概，有效培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中總結(jié)歸納的能力。無(wú)論從閱讀的速度和文本信息的捕獲廣度來(lái)說(shuō)，都具有極高的優(yōu)越性。其中提高學(xué)生對(duì)文本中有效信息的捕獲率是快速閱讀法最大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)快速閱讀，學(xué)生不僅可以迅速掌握文章大意，也能對(duì)文本內(nèi)涵和思想情感進(jìn)行正確的分析，這對(duì)提升八年級(jí)生的語(yǔ)文閱讀水平大有裨益[1]。此外，快速閱讀法還可以消除傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的弊端。眾所周知，八年級(jí)語(yǔ)文教材中的課文篇幅較長(zhǎng)，如果教師整篇都采取文本細(xì)讀教學(xué)法，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，這就會(huì)造成很多知識(shí)點(diǎn)魚(yú)與熊掌不可兼得的不良現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)知識(shí)面不夠全面，不僅難以提升學(xué)生的閱讀理解能力，也大大限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。快速閱讀法的應(yīng)用，可以讓這個(gè)難題迎刃而解，使教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加動(dòng)態(tài)調(diào)適、疏密得當(dāng)。

二、快速閱讀法在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生的文字基礎(chǔ)，打造快速閱讀的基本能力

在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師想要順利應(yīng)用快速閱讀法，強(qiáng)化學(xué)生的文字基礎(chǔ)是第一道程序。扎實(shí)的文字基礎(chǔ)是學(xué)生開(kāi)展快速閱讀的必備條件，學(xué)生只有具備基本的閱讀能力，才能發(fā)揮快速閱讀法的應(yīng)用實(shí)效。學(xué)生步入八年級(jí)階段，雖然已經(jīng)有了部分詞匯儲(chǔ)備，但在八年級(jí)語(yǔ)文教材的課文中，涵蓋了大量的陌生詞匯和修辭語(yǔ)句，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀造成了一定的難度，一些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏的詞句使學(xué)生無(wú)法快速掌握文章概況，阻礙了學(xué)生快速閱讀的效率。因此，教師首先應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詞句的記憶和理解，采取多元化的教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)陌生詞匯和句式的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)一些陌生詞匯，教師可以通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式，搜集在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的相近詞，通過(guò)思維導(dǎo)圖的主干和分支將詞匯理解簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生理清記憶思路，使學(xué)生掌握獨(dú)特的記憶技巧，提高學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)效率。然后教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握多種修辭手法的運(yùn)用方式，使學(xué)生在閱讀時(shí)能夠迅速掌握修辭手法所要表現(xiàn)的涵義，具備基本的快速閱讀能力。強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文文字基礎(chǔ)，是教師培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力的基礎(chǔ)條件，也是教師在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用快速閱讀法的必經(jīng)之路。因此，教師應(yīng)該重視提升學(xué)生文字理解能力的教學(xué)力度，為學(xué)生快速閱讀能力的形成和發(fā)展打造堅(jiān)固的基石[2]。

（二）結(jié)合文本內(nèi)容，合理劃分快速閱讀的板塊

教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用快速閱讀法時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，合理劃分快速閱讀的板塊內(nèi)容。通常來(lái)講，語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要有快速閱讀和文本細(xì)讀兩個(gè)板塊。一篇語(yǔ)文課文的快速閱讀部分就是學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的大致了解。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行快速閱讀，掌握課文的基本內(nèi)容，知道文章想要表達(dá)什么，并且能夠粗略捕獲文章中出現(xiàn)的陌生詞匯和修辭手法，使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做到初步的心中有數(shù)。一篇課文的精讀部分，一般包括學(xué)生對(duì)新詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以及深入挖掘文章的主題內(nèi)涵和情感拓展等內(nèi)容，鞏固學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，也讓學(xué)生的文學(xué)情感得到充盈，能夠以更開(kāi)闊的眼光進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師結(jié)合教材內(nèi)容，將快速閱讀與文本細(xì)讀相結(jié)合，清晰合理的劃分閱讀教學(xué)板塊，不僅可以深化學(xué)生對(duì)閱讀重點(diǎn)的記憶和理解，也能使語(yǔ)文閱讀整體教學(xué)計(jì)劃更加完善，讓快速閱讀法的應(yīng)用更加有的放矢，進(jìn)而收獲理想的教學(xué)成果。

（三）明確作者創(chuàng)作意圖，引導(dǎo)學(xué)生迅速投入閱讀狀態(tài)

對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，作者的創(chuàng)作意圖是文章的靈魂，只有明確作者的創(chuàng)作意圖，才能使學(xué)生更透徹的領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的思想情感。因此，教師在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用快速閱讀法時(shí)，首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生明確作者的創(chuàng)作意圖和寫(xiě)作思路，促使學(xué)生能夠精準(zhǔn)的捕獲快速閱讀的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生迅速投入到閱讀狀態(tài)中。教師在應(yīng)用快速閱讀法時(shí)引入作者的創(chuàng)作意圖，可以為學(xué)生開(kāi)辟全新的閱讀思路，使學(xué)生能夠遵循著作者的思路指引，得到閱讀理解思維的激活，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也使學(xué)生可以對(duì)文本主題產(chǎn)生更透徹的感悟和思考，不僅實(shí)現(xiàn)了快速閱讀法的順利應(yīng)用，也體現(xiàn)了其在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中卓越的教學(xué)效用。

綜上所述，在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，快速閱讀法是一種科學(xué)的閱讀教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)閱讀模式更具優(yōu)越性，也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)必然的發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)該不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的文字基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)快速閱讀流程，采取多元化的閱讀引導(dǎo)手段，最大程度的豐富快速閱讀法的實(shí)施形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣，深化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的快速閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平和綜合素養(yǎng)更上一層樓的教學(xué)理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩倩.快速閱讀法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（02）：245.

[2]陳晶晶.快速閱讀法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（42）：94.