“創(chuàng)客”養(yǎng)成之路

■重慶市巴川中學(xué)校 胡召平

“創(chuàng)客”的興起，讓發(fā)明創(chuàng)造不只發(fā)生在擁有昂貴實(shí)驗(yàn)設(shè)備的大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)，也不僅僅屬于少數(shù)專業(yè)科研人員，而是可以在任何地方由任何人完成。如何讓學(xué)生成為一名“創(chuàng)客”，進(jìn)而成為真正的創(chuàng)新人才，是科技創(chuàng)新教師應(yīng)該認(rèn)真思索和探究的課題。

開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新課程

早在六年前，我校就為初一學(xué)生專門開(kāi)設(shè)了科技創(chuàng)新課，各個(gè)班每?jī)芍苌弦还?jié)，一學(xué)年一共十六節(jié)。2017年秋，學(xué)校又將科技創(chuàng)新課調(diào)整為一周一節(jié)，內(nèi)容增加了一半。

由于目前全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的科技創(chuàng)新課程教材，我校教師在學(xué)校的支持下自主開(kāi)發(fā)校本教材，已經(jīng)成形的有《科學(xué)魔法教室》《科技活動(dòng)與創(chuàng)新》《科學(xué)萬(wàn)應(yīng)室》《校本教材·科技教育》等。通過(guò)這些課程，學(xué)生可以接觸最前沿的技術(shù)，并將想法實(shí)現(xiàn)。在自主、開(kāi)放的氛圍中，他們的想象力被激發(fā)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，在心中埋下了“創(chuàng)客”的種子。

改變課堂授課方式

王竹立教授在《“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)客教育》一文中提到：創(chuàng)客教育分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型。“創(chuàng)客的教育”以培養(yǎng)創(chuàng)客為目的，主要是在課外時(shí)間、在各種創(chuàng)客空間或創(chuàng)客教育場(chǎng)所，對(duì)部分創(chuàng)客和想做創(chuàng)客的人進(jìn)行培訓(xùn)；“創(chuàng)客式教育”是指將創(chuàng)客理念引入課堂，對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改造，結(jié)合學(xué)校課程，開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。前者旨在培養(yǎng)創(chuàng)客人才，后者旨在應(yīng)用創(chuàng)客的理念與方式去改造教育。科技創(chuàng)新課程可以引入創(chuàng)客式教育的理念。

方法與實(shí)踐同步。在科技創(chuàng)新課堂教學(xué)中，教師除了教給學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法外，還要讓其學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作。

做中學(xué)、學(xué)中做。制作作品時(shí)，會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的問(wèn)題，需要我們?cè)僭O(shè)計(jì)、再制作，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，這是“創(chuàng)客”的學(xué)習(xí)方式。

樂(lè)于分享。“創(chuàng)客”的養(yǎng)成不是一個(gè)人的行為，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一群人的交互式行為。當(dāng)在做中學(xué)、學(xué)中做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、取得收獲時(shí)，一定要跟團(tuán)隊(duì)成員交流、分享。這是“創(chuàng)客”區(qū)別于傳統(tǒng)發(fā)明者的地方。

運(yùn)用信息技術(shù)。當(dāng)前的“創(chuàng)客”學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)已有很大區(qū)別，我們不能局限于自己所學(xué)的知識(shí)，而是要借助信息技術(shù)，尋找需要的資源。

工匠精神。“創(chuàng)客”精神跟工匠精神一脈相承，我們應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新作品不斷打磨，精益求精。

基于以上理念的課程設(shè)計(jì)不再是單一的學(xué)科結(jié)構(gòu)，需要教師綜合不同學(xué)科理論探索出一整套課程體系。

打開(kāi)思維寫創(chuàng)意

一個(gè)好的“創(chuàng)客”一定要有好的創(chuàng)意。創(chuàng)意從哪兒來(lái)？從科技創(chuàng)新課堂來(lái)。我校每學(xué)期都有兩次創(chuàng)意設(shè)計(jì)的課程，在這兩次課程中，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)創(chuàng)新方法，打破頭腦中的條條框框，精心設(shè)計(jì)。

學(xué)生寫出創(chuàng)意后，先在小組中分享，由小組成員共同評(píng)比，選出大家覺(jué)得最有價(jià)值、可以實(shí)施的好創(chuàng)意，再在全班分享、討論。

圖1 學(xué)生創(chuàng)意作品

將創(chuàng)意變成實(shí)物

創(chuàng)客教育的主體部分就是學(xué)生自己動(dòng)手將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)。動(dòng)手不僅促進(jìn)了技能的提高，也是學(xué)生心智成長(zhǎng)的重要途徑。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中會(huì)自覺(jué)地探究：該如何制作作品？需要用到哪些材料？如何讓其變得更美觀？有了這些探索的過(guò)程，就離成為一名“創(chuàng)客”不遠(yuǎn)了。