順其自然培養孩子的興趣

蘭蘭是位全職媽媽，有兩個兒子，一個8歲叫小哲，一個6歲叫小豪。小哲上小學二年級，雖然年紀小，可在學校音樂歌手大賽、校園乒乓球賽和書法大賽上屢屢獲獎。小兒子小豪雖上幼兒園，有些調皮搗蛋，但是幼兒園老師反映孩子心靈手巧、見多識廣。

一次，蘭蘭的褲子被勾出了一個小洞，小豪趕緊拿出來針線要幫媽媽縫褲子。小豪奶奶看見了說：“一個男孩子，整天擺弄針頭線腦有什么出息？”蘭蘭不以為然，她覺得孩子的興趣是多方面的，做針線活兒不是“娘”的表現，反而可以發展特長。

讓孩子多接觸，確定興趣點

蘭蘭在孩子會跑會走時，就帶他們去體育館看別人健身，看叔叔阿姨打乒乓球，看籃球比賽；帶孩子去藝術館，看畫家現場繪畫，看書法家揮毫潑墨，聽藝術館的阿姨介紹走廊壁畫；帶孩子去游泳館看人們像魚兒一樣在水中自由自在地玩耍；去音樂學院聽音樂，看大學生們彈琴；帶孩子去非物質文化展館，看剪紙藝人、刺繡藝人等現場表演。

上幼兒園之前，孩子們就在蘭蘭的帶領下逛遍了城市的大街小巷，既去音樂館、體育館、民俗館等高雅類場所，讓孩子接受藝術與民俗的熏陶，也去市井小巷，看賣菜阿姨計算菜的價錢，看縫補工人巧手生花，觀察豆腐如何制作，看紙張如何制成。孩子們在蘭蘭的教育下，從小見識廣博。最重要的是，蘭蘭不只是帶孩子玩耍，她粗中有細，細心觀察孩子的表現，尋找孩子的興趣點，有針對性地培養孩子的興趣。她發現，大兒子小哲喜歡乒乓球、喜歡音樂，還喜歡繪畫和書法；發現小兒子小豪沒有藝術細胞，反而喜歡木工、縫紉、手工制作、科學探索等。蘭蘭說，小豪的理想是當服裝設計師，縫縫補補只是基本功，現在開始練習蠻好的。

讓孩子多嘗試，明確學什么

確定了孩子的興趣點，蘭蘭開始了下一步的計劃。現在校外培訓學校很多，藝術類、體育類培訓班比比皆是，很多培訓班為了擴大影響力，在正式開班之前都有一個星期左右的免費試聽。蘭蘭抓住這一機遇，馬不停蹄地安排孩子學習。她想看看兒子是否真的感興趣，遇到困難時是半途而廢，還是能夠堅持。凡是能堅持下來的興趣課程，蘭蘭毫不猶豫幫兒子報名。

小兒子小豪報名參加了民俗班，學木工雕花、剪紙、刺繡，學得挺帶勁兒的，家里貼滿了各種剪紙。蘭蘭索性整出一面“藝術墻”，專門張貼小豪的作品。

讓孩子多參賽，建立自信心

蘭蘭懂得孩子的心理，大兒子練琴時，她就在一旁靜靜地織毛衣、看書。每當孩子貪玩連續幾天不練琴時，蘭蘭也不催促，而是自己拿起孩子的琴譜彈琴。當孩子聽到熟悉的琴聲傳進自己的耳朵，孩子不由自主地來到鋼琴邊想要彈琴。用蘭蘭的話說，這叫間接激發興趣。

有時興趣上來時，蘭蘭也跟孩子一起“斗歌”“斗琴”。同一首歌，相互幫助錄音，發到網上，看誰的點贊多；同一首曲子，彈給家人聽，看誰的掌聲多。

日常時間里，只要是興趣班或者社區里有什么才藝比賽，蘭蘭都給兒子報名，不為得獎，只為鍛煉膽量。孩子從一開始上臺表演時的哆哆嗦嗦、滿臉通紅，到后來的充滿自信、從容大方，確實讓人刮目相看。當然了，孩子的獎狀、獎品也得了一大堆。小豪更是成了小區的名人，普普通通的紙張，他能變成趣味十足的民俗畫；誰的拉鏈壞了、紐扣掉了，他一會兒就能修好。后來，蘭蘭索性在兒子的隨身小包里放了一套針線盒子，以便隨時備用。

蘭蘭說，培養孩子的興趣，就應該順其自然，不強求。孩子是獨立的個體，大人不需要幫孩子決定什么，引導孩子、提供一些參考就行了。真正的決定，讓孩子按自己的心意判斷，畢竟孩子的人生要靠孩子自己走！