科學(xué)探究的四大要素

科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的主要方法，是提出科學(xué)問(wèn)題，形成猜想和假設(shè)，獲取和處理信息，基于論證得出結(jié)論并做出解釋，以及對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。一般情況下，科學(xué)探究包含提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論，表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)八個(gè)方面，可以概括為問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流四大要素。

問(wèn)題：具有科學(xué)探究意識(shí)，能在學(xué)習(xí)和日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出合理猜測(cè)與假設(shè)。例如，提出或識(shí)別可以通過(guò)科學(xué)探究解決的問(wèn)題：判斷一項(xiàng)探究活動(dòng)圍繞什么問(wèn)題展開(kāi);根據(jù)已有研究，提出可以進(jìn)一步探究的科學(xué)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的猜想與假設(shè)。

證據(jù)：具有設(shè)計(jì)探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實(shí)施探究方案，使用各種科技手段和方法收集信息。例如，能通過(guò)觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等方式獲取證據(jù);掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)驗(yàn)器材的使用，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)的收集;以圖或表等多種方式呈現(xiàn)收集到的數(shù)據(jù)。

解釋：具有分析論證的能力，會(huì)使用各種方法和手段分析、處理信息，描述、解釋探究結(jié)果和變化趨勢(shì)，基于證據(jù)得出合理的結(jié)論。例如，基于證據(jù)分析相關(guān)現(xiàn)象或原因：使用課程標(biāo)準(zhǔn)要求的方法和技術(shù)來(lái)分析數(shù)據(jù);對(duì)收集到的證據(jù)的可靠性進(jìn)行評(píng)估;評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持所得出的結(jié)論。

交流：具有交流與合作的意愿和能力，能準(zhǔn)確表述、評(píng)估和反思探究過(guò)程與結(jié)果，例如，準(zhǔn)確表達(dá)自己的探究問(wèn)題、過(guò)程和結(jié)果;選擇和運(yùn)用適宜的媒體與他人進(jìn)行有效交流;對(duì)他人的探究過(guò)程和結(jié)果能提出建設(shè)性意見(jiàn)。

（內(nèi)容來(lái)源：義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀/劉恩山主編;義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組編寫(xiě).—北京：高等教育出版社，2017.12。有刪減。）