語文七上第四單元寫作·思路要清晰

特邀主持：王雅紅

（注：以下學生均來自浙江省平湖市文濤中學，文中不再標注）

一 列提綱：《 二三事》的寫作提綱

《老沈二三事》的寫作提綱

文章的中心：老沈愛抽煙，他很愛我。

1.開門見山，簡單交代老沈愛抽煙，但在家卻很少抽，并選取一個細節加以表現。（略寫）

2.“我”考試失利，老沈的教育，“我”哭了，他給我送水果安慰并許諾給“我”買鞋子。（較詳）

3.“我”想加入籃球隊，老沈由起初的理解支持到后來的勸退（較詳）

4.面對“我”的傷心，老沈寫信來安慰。（詳）

5.點出題旨，收結全文。

老沈二三事

◎811班沈添怡

老沈，他愛抽煙，他的口袋里總是會有那么一包“中華”。沒事的時候抽一根，開心的時候抽一根，有難題無法解決時也抽一根……他經常在晚飯后，站在陽臺上，望著遠方，邊吹風，邊抽著煙。他似乎有好多猜不透的煩惱，也許是工作壓力太大了，也許是這幾年熬夜熬太多了，再也許他又在為我的學業發愁了。

老沈，他，就是我的爸爸。

我和媽媽總勸他戒煙，可他卻說：“你們女人懂什么？”可我發現他在偷偷地戒煙。他在家很少抽煙了，實在忍不住的時候，他會跑進廚房打開油煙機抽煙。每當這個時候，我就知道老沈一定又有煩心事了。

記得我上學期一次單元考試考得不盡人意，在接我回家的路上，老沈邊操縱方向盤，邊數落道：“上次考得不是挺好的嗎？驕傲使人退步！你為什么要驕傲呢？……”可我根本就沒有驕傲過，老沈突然給我扣上個“驕傲”的帽子，我心頭一怔。“我看你每天樂呵呵的，到底有沒有把學習放在心上啊？”

我有啊！我當然有！我當時真想吼出來，可我忍住不說話，眼眶里的眼淚不停地打轉，終于一顆一顆地掉了下來。

“好了，好了，說一下你就哭，又不是幼兒園的小朋友了！”我仍是不作聲，車上一陣沉默……

那天晚上我在寫作業，老沈端著水果進來了，一股煙味隨之撲鼻而來，他肯定剛抽煙了。“吃水果，好好讀書！——你看下喜歡哪雙鞋，下次我給你買。”他又來了，每次都拿買鞋來鼓舞我的士氣。

我知道，老沈是很在意我的，就是不善于表達。

有一次，我得到進籃球隊訓練的機會，放學時欣喜地告訴老沈。他也顯得特別開心，一路上開著車，哼著小曲，好似他進了籃球隊。可好景不長，沒過一周，班主任跟我說，以我的成績如果去了籃球隊，學習就會跟不上。可我還是很想去，認為那并不會影響我的學習。但不知道班主任和老沈說了什么，老沈突然提出讓我退出籃球隊。這如一個晴天霹靂，粗暴地打斷了我對未來的憧憬。那次，我又哭了，眼淚掉下來，滴答滴答地濺在作業本上，可我還是倔強地握著筆寫作業。老沈站在一旁，束手無策。

第二天早上，我的書桌上莫名多了一張紙，上面寫的是關于我進籃球隊的事。當我讀到“你想打籃球，以后我陪你打”時，眼淚又一次潤濕了我的眼眶。再次閱讀了一遍，字寫得歪歪扭扭，還有好幾個錯別字，“沈”的最后一筆拖得很長，只有老沈才會這么寫！他之前從來沒有給我寫過信，還是這么長的信。眼淚“滴答，滴答”又掉了下來，我把紙折起來藏進抽屜，擦干眼淚，上學去了。下車的時候，老沈很溫柔地說了一句“多喝水”。看著他眼睛里布滿了紅血絲，我知道，他昨晚肯定睡得很不好，大概一整晚都在想我的事情吧。“我會的，你也少抽點煙。”我點點頭回了他一句，背起書包，走進校園。

老沈，我的爸爸，他不善于表達，可我知道他是個溫暖的老男孩。

他很愛我，我也很愛他。

【王老師評】

讀完文章，一位愛抽煙又不善于表達的父親形象躍然紙上。小作者以敏銳的觀察、細膩的文字展現了一位父愛深沉的老爸形象。文章開頭不俗，抓住老沈吸煙的“常態”，寥寥幾筆，傳神勾勒。全文圍繞老沈對待“我”考試失利、鼓舞“我”上進和安慰“我”被迫退出籃球隊三件小事展開。全文運用語言、神態等細節刻畫，塑造了一位雖然不善言辭卻十分關心女兒的父親形象。全文筆力集中，刻畫細致，在記敘“老沈二三事”中，也在讀懂父愛。感情真摯，言淺意深。

二 以“這天，我回家晚了”為題的記敘文

這天，我回家晚了

◎812班張逸穎

雨絲如飛花般沾濕我的鞋面，公交車怎么還不來？我焦灼不安地看著手表，已經等了半小時了……

周末得空，我來鄉下探望爺爺奶奶，因為父母上班，只能自己乘公交車回家。這趟城鄉公交我是頭一次坐，內心忐忑不安，車子又遲遲不來，我更加慌亂。

咦，我踮著腳努力看去，馬路盡頭駛來一輛車，啊，來了來了。我欣喜地朝車子揮手，等車子停穩，一腳登上了車。

春天的綿綿細雨讓人昏昏欲睡，我坐上位子不一會就迷糊起來……

直到車身猛烈地晃了晃，我才驚醒。怎么了？我茫然四顧，只聽司機嚷著：“快下車，就開到這！”我稀里糊涂地跟著人流下車，直到車輛揚長而去我才傻了眼。

這是什么地方？我無措地四下張望，怎么辦？我搓捻著書包帶子，身上只有兩塊錢，又沒帶手機，無法與父母取得聯系，“不是吧，天要亡我嗎？”我驚惶地想，差一點哭鼻子。向別人借手機，會愿意嗎？走回去？更不現實了……

細雨還在飄著，我左顧右盼，努力回想這里是哪里。腦子里忽然靈光一閃，哦，對了再往前走一段，那里還有一個站臺，也許有回家的車。

我定了定神，深吸一口氣握緊口袋里的兩塊錢，大踏步向前走。我只有兩塊錢，只有一次搭車機會，再搭錯就只能找警察了。我心里盤算著。走到車站，我用手指點著車輛路線，仔仔細細把整塊指示牌一字不差地讀了一遍。確定沒有問題后，我長舒了一口氣。

也真有意思，這一次車來得很快，車門打開后我不敢上去，緊張地問司機我家小區到不到，見司機點了頭，我才敢上車。掏出僅有的兩塊錢，塞進投幣箱，我甚至怕司機突然對我說“車費是三塊錢”之類的話，若再多一塊我就得下車了。好在司機什么也沒說。

坐到位子上，我只覺得如釋重負，才發覺后背已經濕了一大片。一路上我一直死死盯著車窗外，直到眼前出現熟悉的街景……

雨已經停了，天空露出了夕陽的余暉，映得西邊一片橘黃。剛到家，正好撞到了媽媽，她一臉驚訝地看著我：“你怎么現在才回來？打了好幾個家里的電話都沒人接，我才趕回來看看。”

我無比委屈，立刻把今天的“離奇”事件對她說了，末了，還控訴了一番公交車的不靠譜。媽媽也很驚訝，立刻和我查了一下交通平臺網，原來我坐的那班車最近分出一支開往人民醫院，屬于臨時線路變動。此刻我腦海中陡然間想起車上的標識，好像寫著“往人民醫院”幾個字，當即懊惱不已，被老媽一陣嘲笑。

條條大路通羅馬，也許在人生中總有各種意外，不過沒關系，不慌亂，沉著應對，總會找到方法解決。今天我回家晚了，感謝這一次難忘的經歷。

【王老師評】

誰說人生會一帆風順呢？小作者從親身體驗中得到的這一感悟，肯定更為深刻。文章主要記敘了一次乘車發生的“小插曲”。文中大量的心理描寫，真實再現了小作者這次經歷時的情感變化。等車的“忐忑”、上車的“慌亂”也為下文坐錯車埋下伏筆。全文從“雨天等車”開始到“夕陽余暉安全到家”收尾，蘊含深刻，層次清晰。文章結尾點題，用心獨具。

三 以“對 的一次訪問”為題的作文

對閆老師的一次訪問

◎811班金華璋

“什么，采訪？”當語文老師布置完本周寫作實踐，教室里頓時炸開了窩“學校那么多的老師，該找誰呢？”思來想去，我決定選擇嚴厲、較真的閆老師作為我采訪的首選對象。

午餐一結束，我一路小跑，興沖沖地來到閆老師的辦公室，剛想敲門，突然發現手不自覺地有點抖要知道閆老師在我們心中一直都是很“威嚴”的。我深深吸了三口氣，再輕輕地叩了三下門。

“請進！”一聲清脆的聲音傳來，我打開門的那一刻，我的手腳有點不聽使喚，當看到閆老師的那一刻，我的眼神又無處安放了。

“怎么，來批作業？”閆老師放下手中的紅筆。

“不是，閆老師，”我忙搖頭，“我想采訪您……”

看到閆老師一頭霧水的樣子，我馬上作了解釋，老師欣然接受了我的采訪。

采訪開始！我小心翼翼地提出了第一個問題：“老師，您為什么想做一名人民教師？”閆老師嘴角咧開了一度，微笑地對我說：“老師從小就喜歡做教師呀！”我馬上追問：“閆老師，您報考師范院校的想法，是在中學時代就規劃好了的嗎？”“不，是在高考結束后，根據自己的目標，同時也聽取了家長的意見。”閆老師的回答簡潔又明了。

此刻，我那顆緊張了許久的心漸漸放松了，繼續提問：“老師，在與學生的相處過程中，您希望扮演的是一個什么角色？”閆老師略加思索，說：“老師希望能與你們做朋友，在生活上是你們的長輩，在課堂上是你們的嚴師。”

“那么，什么樣的學生令您印象深刻？”其實這個問題也是同學最關心的。只見閆老師挪了一下位置，繼續對著我說：“印象深刻的（學生）有兩種，第一種是調皮、有怪癖或不聽話，擾亂課堂紀律的。”說到這里，我感覺到老師的眉頭微微皺起，但很快又舒展開了，繼續說：“第二種是可愛、聽話，上課效率高的學生。”聽到這里，我第一反應是，肯定是后者更讓老師記憶深刻吧！

接著我又問一個較為敏感的問題：“老師，您認為一名初中生，成績重要還是素質重要？”閆老師微笑的面容變得嚴肅了，斬釘截鐵地說：“素質比成績重要，素質影響著一個人的品行。當然，全面發展是最好的！你說是嗎？”“是的！”老師的回答讓我既佩服又尊敬。之后，又陸陸續續地提了其他的幾個問題。

“老師，我們以后也會參加中考、高考，也想進入自己心儀的學校，請從您的角度和經驗出發，給我們一些建議，好嗎？”談到這個問題，閆老師好像早有準備，脫口而出：“一、課堂45分鐘極為重要，要時刻跟著老師的思路，上課專心聽講；二、要有自己的學習方法，不死板，要靈活；三、平時的預習、復習很關鍵，為課堂學習打好基礎，對錯題要及時整理；四、平時主動提問也很重要，要提有價值的問題；五、最重要的是要對自己負責，努力做好自己！”

“好的，非常感謝您！我的采訪結束了，謝謝老師！”我情不自禁地露出了燦爛的笑容，閆老師也會心地笑了。當走出辦公室的那一刻，我感覺無比自豪。

閆老師的回答都是滿滿的“干貨”，真是“聽君一席話，勝讀十年書”啊。通過這次采訪，我受益匪淺，同時對閆老師的了解也更多了。

【王老師評】

小作者的這次采訪，以身邊的老師為對象，話題源于生活，讓人感覺十分親切。全文圍繞采訪的過程，從開始前的緊張到采訪中的逐漸放松，到采訪后無比自豪，真實再現了小作者的內心變化。采訪中提出的五個問題層層深入，不僅展現了小作者的理性思維，而且也讓我們認識了一位嚴謹而愛生的閆老師。整個采訪十分流暢，文字的背后也透露了小作者對理想的思考。