淺談同學們?nèi)绾卫梦⒄n來進行學習

摘要：本文立足于橢圓知識的學習角度，分析了橢圓學習中利用微課學習方法的融合應(yīng)用策略，希望具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中橢圓學習;微課;學習策略

引言：橢圓是同學們在日常生活中經(jīng)常見到但是并不了解的一個數(shù)學概念，很多同學對于橢圓沒有一個系統(tǒng)性概念，因此在學習過程中就會暴露很多問題。而微課的融合與應(yīng)用可以很好地解決這一問題。

一、導入型微課在高中橢圓學習中的應(yīng)用

在學習中，很多教師為了降低橢圓的學習難度，通常情況下會應(yīng)用類比方法幫助同學們進行學習，也就是引入與橢圓相關(guān)的圖形進行引導學習。但是仍然會導致很多同學的知識理解出現(xiàn)偏差。而微課學習方法的融合應(yīng)用則可以避免出現(xiàn)上述問題，通過微課視頻的功能，可以讓同學們更好地了解橢圓知識，并且融合生活中較為常見的橢圓圖形，深化同學們的圖形認識能力。例如，在學習橢圓概念的內(nèi)容時，同學們就可以利用老師在微課中展示的西瓜的橫截面及行星的運行軌跡，更好地來理解橢圓的概念。

二、深化型微課在高中橢圓學習中的應(yīng)用

所謂的深化型微課其實是微課學習內(nèi)容發(fā)生了變化，這類微課所發(fā)揮的作用已經(jīng)不再是概念引導學習及相關(guān)知識的理解內(nèi)容，而是為了幫助同學們學習重點知識及難點知識。這樣的微課學習不僅更加高效而且更加簡潔，可以在短時間內(nèi)保證同學們形成邏輯思維及推理思維。例如，在學習以下兩個內(nèi)容時，同學們就可以利用微課進行深入的學習：（1）平面內(nèi)與兩個定點F，F(xiàn)的距離之和等于常數(shù)的點的集合是橢圓;（2）離心率的大小跟橢圓形狀的關(guān)系。這兩個問題是橢圓學習中較為基礎(chǔ)的問題，但是因為同學們之前沒有深入地了解過橢圓，所以在學習中很難完成思路的轉(zhuǎn)化，另外傳統(tǒng)的學習中，老師應(yīng)用板書表達的東西也十分有限，所以同學們理解起來較為困難。此時，通過合理融合微課的學習方法，可以降低學習難度。如同學們在學習第一個問題時，可將已知條件轉(zhuǎn)化為|MF|+|IMFI>|FF|，并且通過微課中的動態(tài)演示，加深認知。在學習第二個問題時，同學們就可以利用微課展示的技術(shù)了解橢圓的變化，通過微課展示的不同類型的橢圓圖形，同學們可以深入了解橢圓的離心率問題。

三、解疑型微課在高中橢圓學習中的應(yīng)用

解疑型微課也是微課應(yīng)用過程中一個十分重要的形式，通常情況下會被應(yīng)用在課后復習及習題訓練當中。具體表現(xiàn)為同學們通過信息技術(shù)的合理應(yīng)用，搭建一個完整的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，這樣就可以更加清楚地顯示自己的學習情況，根據(jù)平臺的數(shù)據(jù)信息及顯示結(jié)果總結(jié)學習效果，并對學習中存在的問題進行歸納，制作完整且具有針對性的強化訓練計劃。這樣同學們思維能力的鍛煉將會更加具有針對性。

四、自主性微課在高中橢圓學習中的應(yīng)用

相比于前幾種微課形式，自主性微課主要包含的內(nèi)容更加豐富，更加具有拓展性，其應(yīng)用的主要目的是為了培養(yǎng)同學們自主探究及學習的能力。同學們可以利用老師在微課中加入的更多拓展性習題及知識，自行探究或者是小組合作探究。

結(jié)論：綜上所述，微課在高中數(shù)學橢圓的學習中可以發(fā)揮重要作用，所以同學們必須重視起來，并且結(jié)合學習內(nèi)容及自身的學習特點做好針對性學習設(shè)計，這樣才能將微課的作用發(fā)揮到最大。