應用型高校校企深度融合生態體系與機制建設探析

【摘 要】 自2015年國家出臺《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》以來，許多地方高校開始向應用型高校轉型，“校企合作”也隨之向“校企深度融合”的方向發展。加強校企之間持續平衡、互利共贏的深度合作，建立有效的深度融合生態體系與可行的深度融合生態機制，提高人才培養與社會需求之間的匹配度，成為了高校與企業動態平衡發展的關鍵。

一、高校校企合作的基本現狀

隨著地方普通本科高校逐步向應用型轉型，“校企合作”作為高校、企業、學生三方共贏的有效育人模式，成為了高校最火熱的標簽，但從具體合作的形式與內容來看，仍然存在一些問題。

一是合作意識不強烈。高校缺乏服務企業經營發展、助力地方經濟發展的社會意識，企業未能肩負起教育的安全責任和社會責任，校企雙方缺乏強烈的合作意識和良好的合作氛圍。

二是合作程度不深入。高校大多通過各學院與企業之間簽訂合作框架協議的形式達成合作，只為簡單完成教學計劃中的實習任務，企業應付式的接受而獲得廉價勞動力，學生到企業實習達到規定時間則獲得相應學分，校企雙方在技術合作、產學研方面的合作十分欠缺，合作深度明顯不足。

三是合作主體不明確。高校往往單方面積極主動地尋求合作，而企業多是消極被動地參與甚至推諉，這種“政府主導、高校主體、企業參與”的合作形式，過于強調“高校”的主體責任，而忽略了“企業”這一主體形態，校企雙方在合作中缺乏清晰的主體意識。

四是合作效益不對稱。高校利用企業的軟件、設備和崗位幫助學生積累實踐經驗，順利達到實習實訓的目的，企業花費大量的人力物力對學生進行崗前培訓和實操訓練，但最后仍然面臨學生不選擇在合作企業就業的風險，企業得不到相應的利益，校企雙方的合作效益不對稱，缺乏深度融合的動機。

五是合作機制不健全。高校尚未成立專門的職能部門管理校企合作工作，相應地校企合作培育機制、校企激勵約束機制、校企資源共享機制和校企利益分享機制等均不夠完善，校企雙方的合作缺乏完備的制度體系。

二、應用型高校校企深度融合生態體系的構建

（一）內涵與特點。在研究人員對相關概念界定的基礎上，筆者認為，應用型高校校企深度融合生態體系是指高校和企業作為互利共贏、激勵約束并存的雙主體，在政府、市場等多種因素的影響與調控下，基于利益共同點進行多維度、可持續的深度合作，從而形成長期穩定、協同發展的育人體系。

1.整體性：雙方是不可分割的整體，高校需要立足行業導向和社會需求，企業需要參與高校人才培養的全過程，雙向發力，實現應用型高校人才培養的社會認可。

2.自調性：雙方是互通協調的整體，企業應深度參與應用型高校專業教學改革，并根據行業需求的變化和社會發展的需要，與高校積極溝通，適時地調整、優化人才培養方案。

3.發展性：雙方是協同發展的整體，企業可以持續地吸納優秀人才反哺自身發展的需要，高校也能有效地借助社會評價反省、自查和調整。

（二）構成要素。1.政府主導：政府應對校企合作關系、院校協作關系以及資源配置關系進行協調，并對其進行頂層設計管理，通過健全的規章制度和有力的政策支撐，構建秩序規范、和諧穩定的校企深度融合生態體系。2.校企雙體：高校應借助企業的信息、技術、崗位等優勢資源，企業應依靠高校的科研、人才、學科等優勢資源，雙方在技術合作、科技成果轉化、共建實習實訓基地等方面深度合作，以高效的人才輸出推動校企深度融合生態系統持續運行。3.市場驅動：在市場需求的驅動和調節下，校企雙方遵循需求對接、優勢互補、自愿協商的原則，整合技術資源、人力資源和創新要素，在人才培養、技術研發等領域進行多維度合作，建立起“政府主導、校企雙體、市場驅動、協同發展”的應用型高校校企深度融合生態體系。

三、應用型高校校企深度融合生態體系的機制建設

（一）決策與管理機制。成立由政府機關、高校、行業、企業界人士組成的校企合作工作委員會，實行校企合作聯席決策機制，并定期召開會議，就高校的學科建設、教學計劃、人才培養方案進行研究，就企業的技術難題、人才需求、行業發展趨勢進行研討，促進校企協同發展。同時，制定校企合作項目管理辦法，實行項目化管理，提高合作效率;建立課程置換機制，引入企業課程，優化課程體系;實行校企融合雙層評價教學管理機制，確保實現應用型人才培養的目標。

（二）考核與激勵機制。一是成立校企合作專項考核領導小組，對校企合作項目的進展和目標完成情況進行考核，提升校企合作的效能;二是發揮政府的主導作用，以優惠政策和資金支持調動校企雙體的積極性;三是實行雙聘雙薪機制，激勵高校專家、教師到企業任職、培訓，企業技術骨干到高校兼職、授課;四是完善收益分配機制，鼓勵各學院與企業積極開展產學研合作，共享成果轉化收益。

（三）約束與評估機制。一方面，政府出臺有關校企合作的法律法規，約束企業參與教育教學的行為，助力高校提高人才培養的質量。另一方面，成立第三方監督評估專家組，將校企合作成效情況作為企業資質考核和高校督查工作的重點內容，明確各方主體職責，確保校企合作落到實處。

（四）風險與保障機制。校企合作辦學必然會引起辦學成本的增加，需要建立完善的深度融合保障機制以確保校企雙方利益共享、風險共擔。一是制度保障，由政府出臺推動校企深度融合的相關文件，改革招生制度，營造良好的校企合作制度環境;二是經費保障，政府、高校、企業應設立專項經費用于支持校企合作重點項目、雙師型隊伍建設、評優評獎、技術推廣等工作;三是人力保障，雙方互聘專家，增強智力投入，整合彼此的優勢資源，以建立產學研基地、打造創新技術平臺等形式組成利益共同體，促進高校與企業的共建共融、協同發展。

【參考文獻】

[1] 曹景萍. 應用型高校校企深度融合的生態機制探究[J]. 高教學刊，2020（20）：57-59.

[2] 曾璐璐. 新時代產教共享生態系統建構研究[J]. 安徽商貿職業技術學院學報，2019（2）：59-62.

作者簡介： 孔雪（1988—），女，漢，籍貫重慶，講師，碩士，武漢晴川學院，研究方向：國際經濟與貿易。