區塊鏈技術在攝影教學中的創新應用

藍江平　白天姿

摘要：隨著現代科學技術的快速進步，對現代教學手段和學生的藝術修養都提出了更高的要求，攝影教學作為現代藝術設計教育的重要組成部分，對于提高學生的審美水平具有重要作用。文章通過分析區塊鏈技術特點，梳理當前藝術設計類課程攝影教學現狀，分析區塊鏈技術在攝影教學中的創新應用意義，探討區塊鏈技術運用于攝影教學課堂，從而激發課堂活力，改革創新現代教學模式，提升學生對攝影課程的參與度，更好地掌握攝影技術手段。

關鍵詞：區塊鏈技術;攝影教學;創新;應用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）11-0033-02

隨著當今社會信息技術的變革，高校教育飛速發展，教育規模的擴大，教學效率的提高，使得高校課堂越來越開放，傳統教學方式逐漸在課堂改革中比例縮小，新的教學模式和新技術的應用在不斷地出現。區塊鏈技術作為當下最熱門的一項新興信息技術，它的發展推動了藝術設計領域中教育行業的創新，對攝影教學提出了新的標準和要求。把攝影教學與當前熱門的區塊鏈技術相結合，利用區塊鏈技術的特點，改進攝影教學現存的不足，進行創新性的探索。

1區塊鏈技術概述

1.1區塊鏈的起源

中本聰在《比特幣：一個基于對等傳輸的電子現金系統》一文中，首次提出了區塊鏈這一概念。區塊鏈作為比特幣的底層技術，其實起源于貨幣。最早的時候人們使用貝殼、黃金和白銀之類的稀有物品進行價值交換。然后是金屬貨幣，因為這些物品不容易攜帶運輸，而且它們的生產成本很高。接著紙幣就出現了，紙幣依靠國家信用擔保，由于制造紙幣需要成本還需要運輸，針對這個問題，銀行推出了電子貨幣，這種貨幣既便于流通，還可以提高社會效益，但電子貨幣還需依靠國家信貸作為擔保。在2009年，中本聰在芬蘭的一臺服務器上挖出了第一個區塊并獲得了50個比特幣的獎勵，在接下來的十年中，龐大的比特幣系統沒有犯過一次錯，這是一項重大的技術變革，給各個領域和行業帶來了無限的可能性。

1.2區塊鏈技術的特點

1）去中心化。人們不再需要第三方機構就可以自由連接交換信息。例如，銀行轉賬可以通過區塊鏈技術實現點對點轉賬。在這種情況下，區塊鏈網絡中的所有節點都具有相同的權限，沒有從屬關系，這將極大地改變人與人之間的社會關系、人與公司之間的雇傭關系以及人與社會之間的關系。

2）公開性。除了私人信息之外的所有信息公開透明，互聯網本身就具有開放的特點，例如在淘寶上，無論你身處何地，當你想買東西時，你就可以打開淘寶搜索商品并查看到其價格、生產廠家和評價等信息，隨著技術的發展，你甚至可以通過拍照就可以找到你想要的商品。因此，你所處的本地商店不可能通過壟斷商品的信息來提高價格，有效地解決了信息不對稱而引發的信任危機，從而可以保證交易雙方的利益。

3）安全性。在傳統的信息系統安全方案中，安全性是基于逐層增強的訪問控制的。對于財產通常有兩種保護方法：一種是傳統的安全方案，所有者可將其藏起來，只有他自己才可以獲得;一種是借助區塊鏈技術，每個人都可以共享數據庫，但是不可篡改，保證了比特幣的穩定運行。

2攝影教學現狀

2.1教學模式缺乏互動

傳統的攝影授課模式，與大多課程的授課類似，教學理念落后，都是老師單一的填鴨式教育，通過一對多的方式，充滿局限性，只能讓學生被動式地接受學習，不利于學生主觀能動性的發揮。此外，這種單一的模式不利于學生相互交流進步。攝影的學習對于學生之間的互動學習有著更高的要求，相互探討彼此對于攝影知識的理解以及拍攝的技能技巧等，會更高效地掌握攝影知識技能，從而提高教學的效率。而現有教學模式無法解決這個問題。

2.2教學內容缺乏創新

許多攝影課程老師的教學案例不夠新穎，在課程中講授攝影的基本理論知識過于強調書面的攝影參數，導致學生感覺枯燥無味，對攝影課堂缺乏興趣。隨著互聯網技術的快速發展，互聯網+教育的廣泛推廣，學生獲取知識的途徑除了傳統的課堂還有各種網絡途徑，新興的社交APP通過視頻和圖片以更加便捷的方式影響著他們的思維方式，而現有的攝影教學內容未能對當前互聯網形態下的相關信息進行足夠的重視和融合。此外，攝影作為一門實操性很強的課程，實踐是必不可以少的環節。當前教學環境下，學生在攝影課堂中的參與度很低，同時缺乏課后的實踐，不利于培養學生的創造能力，導致攝影教學目標無法達到預期效果。

2.3教學考核評價單一

傳統的考核評價體系較為單一，基本以期末考試占比較多，教師進行打分評價。單一的考核評價讓學生無法從自己的作品中吸取經驗以求進步。

3區塊鏈技術在攝影教學中的創新應用意義

在傳統的攝影教學模式下，學生都是按照老師設定的教學計劃來進行學習，學生在校獲得的專業證書以及重要的學習資料都需要妥善保管，這些占據了學生的很大一部分精力。隨著手機等移動端的電子設備的普及以及學習環境的完善，移動端、碎片化時間學習成為了主流模式，學生可以根據個人時間自由分配安排學習地點和學習時間，呈現出去中心化的特點。攝影教學對學習資料的儲存可以通過區塊鏈的技術在不同設備之間共享，形成攝影教學的新模式，有助于提高攝影教學效率，提升學生對課堂的興趣度，增強學習積極性。

4區塊鏈技術在攝影教學中的創新應用思路

4.1區塊鏈技術在互動教學中的應用

通過區塊鏈技術去中心化的特點創新攝影教學內容，活躍攝影課堂教學模式。教師需要研究創新攝影教學內容，吸引學生在課堂上的注意力，引導學生進行獨立思考，鼓勵學生之間相互學習。例如，開展雙向授課方式，教師可以根據攝影課程計劃，引導學生以個體或小組進行探究而獲得新知，從而讓學生在學習中充滿動力。在具體拍攝實踐中，教師可以提出主題方向，鼓勵學生自由探索，最大程度發揮學生的主觀能動性。同時積極運用優學院、慕課、學習通等新媒體網絡資源，構建線上線下的多渠道攝影教學。對于繁雜的理論知識點，學生可以通過線上教學不斷細化，重復學習來掌握知識，更好地指導學生的攝影實踐。運用多樣化的教學方式有效地提高教學的效率，對學生專業素質的提升有很大幫助。

4.2區塊鏈技術在教學內容中的應用

運用區塊鏈技術中公開性的特點使學生可以通過線上線下相結合的方式獲取信息，同時教師要充分認識在新媒體時代下學生以自我為中心的變化，根據攝影課程在不同行業中的重要性程度來制定培養目標，讓學生了解社會對技能的基本需求，從而在學校階段盡快掌握相應的技能，適應未來發展的職業需要。攝影是一門實踐性很高的藝術學科[4]。在攝影教學中教師應在傳授基本理論知識的基礎上，將攝影技術發展的新趨勢及時分享給學生，并設置相關的實踐項目，讓學生將理論與實際相結合，更牢固地掌握攝影技能。例如通過開展攝影工作室制可以用更加開放的方式讓學生了解專業的實際需求，用市場來檢驗學生的學習成效，快速提升專業水平與審美技巧，激發學生的主觀能動性。

4.3區塊鏈技術在教學考核評價中的應用

基于區塊鏈技術安全性中不可篡改的特點，可以將學生的專業成績儲存，實時記錄學生在攝影課程中的技能提升過程，幫助教師及高校進一步了解學生對知識技能的真實學習情況，還可以進行跨平臺的學習行為分析。

將學生的學習成果進行有效地認證。這有助于學生構建終生學習體系，時下熱門的在線課程大量使用數字徽章認證學習成果。從學習成果可信度、學習過程激勵、認證評估過程公開透明等維度分析了將數字徽章認證的理念與內容嵌入區塊鏈技術平臺的可行性，以期為學習成果認證的方式提供科學、有效的參考，使學習者擁有記錄自身學習經歷特色且真實可信的能力發展軌跡檔案，對于教育評價、因材施教和選人用人都具有重要的參考價值[5]。在攝影教學中教師可以參考在線教育的數字徽章方式，嘗試運用多種方式來認證學生的學習成果，創新認證途徑，不再使用傳統的以期末考試為主的單一考核評價體系，通過社交媒體建立多樣化的考核評價體系。例如，教師可以利用當下熱門的花瓣、站酷和Artand等藝術設計類社交平臺將學生的作品進行上傳，由社會公眾共同參與學生的學習成果認證。攝影課程作為一項實踐性較強的課程，通過這樣的方式與學生進行更多互動，讓攝影教學不再受時空上的限制，增加攝影教學方式的多樣性，彌補課堂交流的不足，讓教學從線下延續到線上，有助于提升學生的實踐能力，激勵自我，提高作品質量，讓學生感受到未來的專業發展需求方向，把課堂與市場接軌，培養社會需要的人才。

5結語

區塊鏈技術的發展為攝影教學的創新提供了新的思路，利用區塊鏈去中心化、公開性和安全性的技術特點解決當前攝影教學中存在的教學模式缺乏互動、教學內容缺乏創新和教學考核評價體系單一的問題。教師應認識到當前攝影教學的不足，不斷創新教學方法，把線上線下教學相結合，攝影理論和攝影實踐相結合，有利于培養學生的實踐創新能力，鍛煉專業技能，提高學生對攝影知識和技能的應用能力，提升教學實效，從而幫助學生在今后的發展中更好地適應快速發展的社會環境。