體適能訓練對自閉癥兒童大肌肉動作發展影響的個案研究

【摘 要】 本研究探討體適能訓練對自閉癥兒童的影響，采用訪談法、實驗法對一名6歲兒童進行體適能訓練干預研究。結果表明，經過8周的體適能訓練干預，大肌肉動作發展水平及基本運動技能得到了顯著的提升，語言交流增加，人際關系得到緩解。

【關鍵詞】 體適能 自閉癥 兒童 大肌肉動作

引 言

自閉癥兒童在我國數以萬計，研究表明[1]，自閉癥兒童早期主要存在人際交往和行為障礙，運動表現多為肢體不協調，動作反應緩慢，而隨著年齡的增長這些障礙將會延伸到更多的個人發展中去。研究發現，體適能訓練對發展幼兒感統協調能力、身體素質等均有有效的提高[2][3]，本研究是對自閉癥兒童動作發展進行體適能訓練的干預研究，為幫助兒童的動作發展提供現實依據。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

JDQ，性別男，6歲。 5歲時在北京某醫院診斷為自閉癥。語言能力弱，肢體不協調，注意力不集中，精神渙散，喜歡盯著某處發呆，拒絕與人主動溝通，對主動迎來的關注目光有躲閃傾向。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

通過與家長交談了解JDQ在日常生活中的行為表現，制定具體的體適能訓練計劃，并在干預過程中與家長交流了解JDQ課下的反饋情況，方便解決干預過程中遇到的疑難問題。

1.2.2實驗法

1.2.2.1 研究工具

采用動作發展領域普遍認可的大肌肉動作發展測試（TGMD-3）量表來評估動作發展水平，該評估工具主要用來測量3-10歲兒童大肌肉動作發展水平。評估內容有6個位移類運動能力和7個物控類運動能力兩部分，每個動作有3-5個評分標準，測試兩次，滿足一個評分標準得1分，否則得0分，將兩次測試的分數累計為該動作的最終得分，測試結果得分越高則說明該項運動技能水平越高。

1.2.2.2實驗過程

整個運動干預實驗分為三個階段：實驗前測階段，在正式進行體適能訓練前進行TGMD-3的測試。運動干預階段，整個運動干預時間為8周，每周3節課，每節課45min。運動干預前期為2周，干預內容以單一重復的動作刺激兒童形成大肌肉動作模式;運動干預中期為4周，融合多個動作提高運動強度和難度，使兒童既能獨立完成簡單的練習又能在教師輔助下完成比較有難度水平的項目，刺激兒童的運動感官和運動興趣;運動干預后期為2周，干預方式多樣化、游戲化，增加兒童與老師的互動游戲，邀請小朋友的家長參與到運動訓練中，使其進行合作游戲、互動游戲、比賽游戲，使兒童運動能力得到全面的練習，激發兒童的表現欲和表達欲。實驗后測階段，在體適能干預結束后進行TGMD-3的測試。

2.研究結果與分析

2.1 體適能訓練干預前后自閉癥兒童位移運動能力的發展變化

經過八周體適能訓練課程，根據測試得分可以發現位移運動能力的顯著變化，具體得分見表2.在運動干預前，該兒童位移運動能力所得總分為28分，干預后位移運動能力所得總分為44分，提高了16分，干預前該兒童可以很好的完成跑步和側滑步，經過八周的體適能訓練干預后，前滑步、單腳跳、小馬跳、立定跳遠都有很明顯的提高，部分動作幾乎可以多得滿分，這一干預結果對于一個自閉癥的兒童來說是一個質的飛躍。

2.2體適能訓練干預前后自閉癥兒童物體操控能力的發展變化

經過八周體適能訓練課程，根據測試得分可以發現物體操控能力的顯著變化，具體得分見表3.在運動干預前，該兒童物控能力所得分數總分為18分，經過八周體適能訓練課程的干預后，總分提高到47分，提高了29分，進步非常顯著。干預前該兒童物控能力較之位移能力發展較差，干預后基本持平，其中踢球這一運動能力從0分上升至7分，單手拍球從2分上升至8分，其他幾項運動能力也均得到顯著提高。

3.結論

1.本研究驗證了實驗假設，少兒體適能訓練課程對自閉癥兒童的大肌肉動作發展具有良好的效果，對位移運動能力和物體操控能力的大肌肉動作發展可以得到促進提高。

2.體適能訓練課程可以很好的激發自閉癥兒童參與運動的興趣，促進兒童主動參與運動，在運動過程中幫助兒童克服膽小害怕的緊張心理情緒，對發展兒童身心健康具有重要意義。

作者簡介：常冬雪（1994-11），籍貫：河北省邯鄲市，職務：碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。