巧用多媒體豐富兒童繪本閱讀體驗

陳明鳳

摘 要：在這個科技日新月異的時代，如何將發達的科技與教育有機地結合在一起是每個教師都在思索的難題。優秀的科學技術為教師們帶來了全新的教學方式，提高教學效率。其中，幼兒教育隨著二胎的開放，也愈加受人關注。“繪本閱讀”是當今幼兒教師常用的一種教學方式，如何將多媒體與繪本閱讀結合在一起將是接下來幼兒教育的主旋律。

關鍵詞：多媒體;幼兒教育;繪本閱讀

近些年來，多媒體已成為教育界繞不過去的一個話題，憑借其強大的功能性與適用性，多媒體在幼兒園的方方面面都起到了重要作用。繪本當下是幼兒教育的常用教材，然而紙質繪本的不方便常常讓教案設計無從下手。采用多媒體傳遞信息快，形式豐富，互動性高的特點，與傳統繪本閱讀有機結合在一起，顯著地提升了教學的效果。

一、多媒體運用繪本閱讀的優勢

（一）激發閱讀興趣

興趣是兒童學習的最大動力，而兒童對于色彩豐富的動畫，形象生動的動畫，有著天然的興趣，運用多媒體技術，比起枯燥的書籍，能夠讓兒童直觀地體驗到故事中的內容，打造閱讀的氣氛，讓幼兒能夠在快樂中閱讀產生興趣[1]。

（二）幫助理解書本內容

在教學中，繪本故事本身擁有較強的連貫性，人物與事件之間存在大量的關聯，對于3-6歲的兒童，容易產生關系跳躍過多，而無法理解陷入迷茫的狀態。多媒體能夠幫助教師打破時空的限制，按照教學順序安排繪本內容，使得每一個兒童都能清楚，生動地理解故事的內容。

（三）輔助解決教學難點

受限于年齡問題，部分抽象的概念對于兒童來說通常不容易理解，在傳統的繪本閱讀中產生了很多的教學難點。而多媒體教學的優勢就在于將抽象的對象具體化，讓兒童直觀生動地感受到繪本故事中的內容，使單一的視覺接受變成了聽覺視覺等多感官獲得信息，達到了極好的教學效果。

二、多媒體豐富兒童繪本教學的技巧

（一）繪本故事動畫化，吸引兒童閱讀興趣

興趣是每個人最好的老師，濃厚的興趣能夠讓兒童更為積極主動地參與到學習活動中去。由于兒童的年齡特征，他們更容易被生動，形象的事物所吸引，將多媒體運用到繪本閱讀中來，就是要給兒童們創造一個動態，生動的環境，促使兒童主動參與到繪本閱讀中。

首先，繪本與普通書本的差別在于，繪本當中存在大量的圖畫幫助兒童進行理解。

其次，多媒體的存在可以將繪本中的圖畫動態化，方便兒童進行觀察和討論，吸引兒童閱讀興趣[2]。

在《山丘上的約會》一文中，故事的開頭是一只小兔子在草地上的房子旁，在運用多媒體技術投影之后，兒童們看到的就是動態的畫面，小草在微風吹拂下迎風搖擺，遠處的樹林若隱若現，可愛的小兔子在房子邊上曬著太陽。動態化的場景，馬上就抓住了兒童的眼球，同時動態的畫面也使得兒童對于故事的發展更感興趣，急切地想要知道后面的劇情，從根本上就抓住了兒童的興趣。

（二）聯系繪本內容，幫助兒童理解

繪本就像連環畫一樣，在故事內容當中，存在大量人物，人物之間存在許多復雜的關系，對于兒童而言，經常容易產生理解錯誤的情況。

多媒體技術能夠幫助教師們將繪本內容按教學過程進行重新編排，是傳統教學無法比擬的。在《超級擂臺賽》一文中，闡述了山羊爺爺舉辦“超級擂臺賽”保衛羊群的故事。故事的主要內容在于“統計”。如果單單憑兒童的記憶，不易記住動物們之間的運動比賽記錄。教師們運用多媒體，可以將“擂臺賽”中四場比賽的比賽內容與結果展示在大屏幕上，讓兒童們一眼就能看到，引導兒童觀看多媒體的畫面，讓兒童了解是那些動物獲得了比賽的勝利，展現統計表給兒童看，最大程度地避免了兒童無法理解的情況。

教師們在運用多媒體設備為繪本閱讀進行教案設計時，需要考慮到故事本身的內容，讓兒童們更好理解。

（三）多感官閱讀，解決理解難點

對于3-6歲的兒童，繪本中存在的部分抽象的形象與概念很難直接理解。

運用多媒體技術進行教學，比起單一的紙質教學，能夠多感官地幫助兒童們理解抽象的感念。

如《母雞蘿絲去散步》一文中，存在著大量銜接著的動詞，如 “走”，“繞”，“穿過”，“翻”，“越過”等。這些動詞是這篇文章的核心所在。然而動詞是一個很抽象的概念，兒童們通常很難理解這個動詞所代表的動作。教師們采用多媒體設備，可以直接在大屏幕上投影母雞蘿絲散步時候的畫面，在出現相應動作時候暫停，為兒童們進行講解，事半功倍，使兒童快速掌握了這些動詞。

又如《艾瑪的風》中，刮起了非常大的風，大象艾瑪不行風能吹走一頭大象，胸有成竹地走了進去，發生了許多故事。教師們運用多媒體可以加上音效，模擬很大的風聲，讓兒童在聽覺上真切感受到“風好大”這一場景，更方便理解兒童們理解繪本的內容。

多媒體技術，是豐富兒童繪本閱讀體驗的一種輔助技術。教師們需要依托于繪本教學的本身來進行使用，起到一個錦上添花的作用。不同的教學方式都有它本身的優點和缺點。所以，教師們使用多媒體技術的時候也必須考慮到兒童們本身的實際狀況，做到因材施教，如此這般，才能獲得最好的教學效果，達成幼兒教育的主體目標，幫助兒童們茁壯成長。

參考文獻：

[1]溫璐杰.運用多媒體優化幼兒繪本閱讀教學[J].黑河教育，2018（06）：76-77.

[2]徐鳳玲.多媒體教學讓幼兒愛上繪本閱讀[J].寧夏教育，2016（02）：38-39.