為愛掌燈

石家莊市玉村小學(xué) 張靜霞

陽陽，肉嘟嘟的小圓臉，虎頭虎腦，機(jī)靈可愛。剛開始的時(shí)候他總愛跟我逗著玩，每天都有“十萬個為什么”。可新鮮勁兒一過，他就變得浮躁，不認(rèn)真聽課，不寫作業(yè)……

我耐心細(xì)致地反復(fù)勸說，他嘴上答應(yīng)得挺好，可扭頭就忘，毫無成效。多次教育無果之后，我也有點(diǎn)兒心灰意冷，不再關(guān)注他，我們的關(guān)系也日漸疏離。

一日檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，一本字跡極其潦草、涂了又抹的作業(yè)映入眼簾，不用猜就知道是誰的。我忍著怒火，開玩笑地說：“陽陽今天的字又‘進(jìn)步不少’，我都快認(rèn)不出這是哪位大師的杰作了！”他壞壞地一笑，一副滿不在乎的樣子。

“這要是考試，你的卷子還能得分？”“你管我呢！我樂意寫成什么樣，就寫成什么樣！你能奈我何！”“老師奈何不了你，但有人能管——你父母！”一聽要叫家長，他的情緒突然爆發(fā)，緊握雙拳，兩眼瞪著我說：“你也就這點(diǎn)本事。”

在接下來的課上，他與我進(jìn)入了冷戰(zhàn)，不看課本，不做習(xí)題，一直怒氣沖沖地瞪著我。

面對孩子的“能奈我何”，我一時(shí)沒了對策。我沒有叫家長，但我也不能就這么將孩子放棄。我相信總有一條路能走進(jìn)學(xué)生心靈，總有一種辦法能真正撥動孩子的心弦，彈奏出美妙的旋律。

我開始反思與陽陽的相處。難道我在處理問題時(shí)太專橫？難道我說話的口吻太生硬？難道我處理的方法太激進(jìn)……面對叛逆的孩子，說教太蒼白，責(zé)罵亦無效，簡單粗暴更會適得其反。一個只會用命令、諷刺的口吻和學(xué)生交流的老師，怎么可能帶出一批自信、陽光的學(xué)生呢？我要更加柔和、寬容，用愛讓他們真正意識到自己的問題，自覺自愿地從心里和行動上去改正自己。

接下來的日子，我更加地關(guān)注他、親近他。早上，我主動向他問好：“陽陽，早上好！吃早飯了嗎？”他冷淡的眼神斜了我一眼，沒有任何表情。即使他的眼神中充滿了冷漠，但我依舊每日微笑。

課上，我親切地讓他來我旁邊：“陽陽，帶著學(xué)習(xí)用品，坐到我的座位旁邊。”起初，他還有些忸怩，不太樂意配合：“不去，我在我的座位上坐著挺好的。”“來，來我旁邊，老師怕你看不清黑板。”

面對我的“軟磨硬泡”，他還是順從了。隨著我的“柔情攻勢”持續(xù)開展，我發(fā)現(xiàn)他對我的敵意漸漸消失，還養(yǎng)成了一上課就帶學(xué)習(xí)用品坐到我旁邊的習(xí)慣。

看到陽陽細(xì)微的改變，我的內(nèi)心稍有欣慰。兩個月之后，我的關(guān)心與陽陽的改變終于發(fā)生了碰撞，擦出了火花。在全區(qū)英語統(tǒng)考中他考取了68分（滿分70分）的好成績。成績公布時(shí)，孩子做了一件讓我至今難忘的事情，他當(dāng)著全班學(xué)生的面，深深地向我鞠了一躬，動情地說：“張老師，對不起，那天我沖撞了你，今天能考這么好的成績，多虧了你的鼓勵，張老師，謝謝您。”

聽著孩子真誠的話語，我的心情久久不能平靜，哽咽著說：“你們稱我一聲老師，我就要對得起這個稱呼。你們年齡小，做事隨性，老師不能由著你們的性子，要適時(shí)糾正，幫你們進(jìn)步。”

為愛掌燈，雖辛苦異常，但我甘之如飴。