孩子心理學

○汪金友

逆反心理

一位老人在屋內寫回憶錄，屋外有3個男孩子把幾只破垃圾桶踢來踢去，玩得不亦樂乎。老人受不了這種噪音，便出去和這些孩子談判。他說：“我很喜歡看你們踢桶玩，如果你們每天來踢，我就給你們每人每天1塊錢。”3個小男孩很高興，更加起勁地表演他們的足下功夫。

過了3天，老人憂愁地說：“我這月的養老金還沒有發下來，手里資金緊張，所以從明天起，我只能給你們每人5毛錢。”男孩兒們很不開心，但每天放學后，仍堅持來“表演”。不想，過了一個星期后，老人又愁眉苦臉地說：“最近還沒有收到養老金匯款，從明天起，我每天只能給你們2毛錢了。”3個小男孩立刻臉色鐵青，連連說：“不干了！不干了！誰為了區區2毛錢，在這兒浪費寶貴的時間？”從此，老人的房前又恢復了以往的寧靜。

越讓他干的事他越不干，越不讓他干的事他越想干。老人抓住了這個心理，終于讓3個難于降伏的小男孩乖乖就范。

自我肯定心理

1960年，哈佛大學羅森塔爾博士曾在加州一所中學做過這樣一項實驗。新學期開始時，他讓校長隨機抽出了150名學生，組成3個新班，并給這些學生開會說：“你們是經過多方測試而選出來的智商最高的學生。盡管有些同學的潛力還沒有發揮出來，但相信你們會與眾不同，一定會給人們一個驚喜。而大家對上述講話必須要保密，以免影響其他班同學的學習。”對這3個班的老師，也是按以上辦法隨機抽調。

但誰也沒有想到，1年之后，這3個班的平均成績，比其他班高出了16%。到初中畢業考試時，更是成為整個學區最優秀的3個班級，比平均分數竟高出28%。

別人的肯定，促進了自我的肯定；自我的肯定，又促進了自我的努力。許多孩子的出類拔萃，也都是從他們發現了自己在某些方面能比別人做得更快更好開始的。

被默許或鼓勵后的逞能心理

過去的一個財主，有個很淘氣的小少爺。他家門前有棵大樹，他就經常爬到樹上去玩。有一次，一個書生從樹下路過，小少爺就從樹上往他頭上撒尿。書生大怒，但見財主不以為然，只得怏怏而去。

不久，又走過來一個商人，小少爺如法炮制。商人不但沒生氣，反而夸小少爺聰明，玩的游戲跟別人不一樣，并“獎勵”了他一大把糖。為此，小少爺高興，財主也高興。

過了幾天，來了一個騎馬的江湖大盜在樹下休息。小少爺爬到樹上，又是一泡尿。江湖大盜遭此戲弄，頓時火冒三丈，立即縱身上樹，把小少爺扔出老遠。結果這個小少爺被摔斷了兩條腿，從此成為殘疾。

孩子的習性，往往是在大人們的鼓勵中形成的。有些人像那個財主一樣，把孩子的“新把戲”當作“聰明”。看，我們的孩子有私心了，我們的孩子會罵人了，我們的孩子嫌我臟了，我們的孩子知道要新衣服了……不知不覺當中，孩子的不良習性就會養成。當然，在上述的故事中，那個心眼不太好的商人，也幫了一個不小的倒忙。