踏上正面管教之旅

保定市徐水區徐水小學 王亞男

2020年這個特殊的寒假，無情的疫魔拉長了假期。“停課不停學，網上授課”席卷全國各個角落。一些家長因在家督促、輔導孩子學習被折磨得夠嗆。家長抱怨輔導孩子太費勁，孩子恨家長太嚴苛，致使家庭矛盾緊張激化。悲劇接連發生：四川，一個13歲的女孩趁母親睡覺時用刀把她砍死，主要原因是母親對孩子的學業要求太嚴，批評過多，不堪忍受。另一個13歲的女孩因上網課遇到困難，父母不理解，導致矛盾激化，女孩在自己的房間悄悄上吊，結束了自己的生命。悲劇發生后，上吊自殺的女孩母親悲痛欲絕地告誡他人：“一定要看好自己的孩子，不要逼他們太緊。”

鮮花凋零，釀成的悲劇無法挽回。矛盾無外乎學業困難，情緒、情感問題，孩子處在在叛逆敏感期，小矛盾也容易升級或惡化。除了親子矛盾頻發，學校、教師和學生之間的矛盾也釀出不少事端。慘痛的教訓叩問著我們的內心：美好的生命如同易碎的花瓶，當今家庭和學校該如何和諧、有效地教育孩子？如何正確引導他們幸福成長？

苦思冥想之際，有幸邂逅《正面管教》，它猶如一道光，照亮了我的心。這本讓數百萬孩子、家長和老師終身受益的經典之作，出自美國教育學博士、心理學家簡·尼爾森之手。尼爾森本人是7個孩子的母親，20個孩子的祖母或外祖母。其理論基礎來源于阿爾佛雷德·阿德勒和魯道夫·德雷克斯的思想。

和善與堅定并行

“正面管教”到底是何等神奇的教育理論？教育核心“和善而堅定”是否真的奏效？我如饑似渴地閱讀。書中強調：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱孩子的方法。它不以任何責難、羞辱或痛苦作為激勵手段，而是以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的個性能力。“和善”表達了我們對孩子的尊重，“堅定”在于尊重我們自己，也是應對當時情境的需要。當父母和老師太嚴格、控制過多時，培養不出孩子的責任感；當父母和老師對孩子太嬌縱時，也培養不出孩子的責任感。經常受到懲罰的孩子，要么變得極其叛逆，要么變得因恐懼而順從。孩子只有在“和善而堅定”的氣氛中，才能生長出自律意識、責任感、合作精神以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績……如何運用正面管教的方法使孩子獲得這種能力，是本書的主要內容。

心理學家表明，如果一個孩子6歲之前習慣了眾星捧月，家長從不跟孩子說“不”，6歲以后家長就“吼”不住了，完全失控了。嬌生慣養、自私任性、心靈脆弱，情急之下說跳樓就跳樓，說跳河就跳河，翻臉就六親不認，對父母老師都敢下毒手的案例令人觸目驚心。《正面管教》引言指出：和善或是堅定，不是什么性命攸關的事情，但是和善而堅定卻能決定我們對孩子管教的成功和失敗。

作者告訴我們，當你既和善又堅定時，和善能抵消過度堅定造成的所有問題（叛逆、拒絕、對自尊的挫傷），而堅定則能抵消過度和善造成的所有問題（嬌縱、操縱父母）。和善而堅定有利于讓大人客觀公正地看待與孩子之間的矛盾，避免悲劇發生。

用鼓勵贏得孩子

踏上正面管教之旅最重要的方法是“贏得”孩子，而不是“贏了”孩子。“贏了”孩子是指大人用控制、懲罰的手段戰勝孩子。劍拔弩張時，大人往往仗著權勢，強勢壓制孩子，埋下更大隱患。膽小的孩子變得恐懼、怯懦，而脾氣火爆的孩子腦瓜一熱，不計后果，有可能造成劇烈沖突或產生極端行為。總之，讓親子關系和師生關系趨于惡化。

而“贏得”孩子則是指大人維護孩子的尊嚴，以尊重孩子的態度對待孩子，相信孩子有能力與大人合作并貢獻他們的一份力量。這需要大人給予孩子大量的鼓勵。“鼓勵”是《正面管教》這一書的焦點。德雷克斯強調說：“孩子需要鼓勵，正如植物需水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”

對待孩子，大人要這樣做：①表達出對孩子感受的理解。②表達出對孩子的同情，而不是寬恕。③告訴孩子自己的感受。④讓孩子關注如何解決問題。

友善、關心和尊重是贏得孩子合作的4個步驟的根本。

尼爾森認為，孩子可能85%是優點，15%是缺點。如果我們把85%的時間和精力都用來認可鼓勵積極的方面，消極方面就會消失，積極方面就會增長到100%。

全書中討論的每一種方法都是用來幫助孩子和大人感受到鼓勵的。“孩子們只有在感覺更好時，才會做得更好。”這與倡導生命教育的張文質老師的“生命第一，健康第一”的觀點完全一致。張老師在他的《奶蜜鹽：家庭教育第一律》一書第90頁“把每個孩子都當成天鵝一樣去鼓勵”中如是說：“對孩子來說，父母的鼓勵不但會讓他們感到快樂，還會成為他們愿意更加努力的一種推動力。父母給予孩子的鼓勵越多，孩子就會感到一種激勵，就越容易獲得成功。父母的批評越多，孩子就越會感到挫敗。任何一個明智的父母都要時時刻刻提醒自己多給予孩子積極的鼓勵，少給或者不給孩子消極的評價。”

深受此書啟發，在家里，我和愛人努力跟女兒做朋友，極有興趣地聽她講學校、班級趣聞，關注她的喜怒哀樂，營造寬松、民主與和諧的家庭氛圍。在學校里，我不但常鼓勵那些學習踏實、聽課認真的孩子，還格外關注那幾個家庭環境有缺陷的孩子。我常常摸摸他們的頭，拉拉小手，擁抱一下，俯下身子手把手教他們寫字，鼓勵他們大聲讀書。疫情期間在家里上網課，我送上系列夸獎：“聽××同學讀書，既熟練又有感情，真是美的享受。”“××同學開學后認真聽課，積極上交作業，變化非常大，老師很喜歡，為你點贊……”鼓勵，應該成為大人的法寶和武器，我們對孩子源源不斷地鼓勵就是為孩子努力向上續航的油和電。

書中很多內容深深抓住了我的心：“不能只用愛來管教孩子，還需要很多技巧和方法，無論是老師還是家長都需要專業知識的引領，那樣才能真正贏得孩子的心，讓孩子健康快樂地成長。”溫和而堅定，猶如太極，出神入化，剛柔并濟，正符合中國傳統思想文化中的“中庸之道”。

好書不厭百回讀。《正面管教》，滿蘊溫暖和智慧。踏上正面管教之旅，讓教育如春風化雨，生機盎然。