淺析現代學徒制項目實施中合作企業的選擇要點

何 丹，宋海清，何 洋，王紹勇

（四川中醫藥高等專科學校，四川 綿陽 621000）

推進現代學徒制試點已經成為職業教育提升質量發展的新路徑。發展現代學徒制，對完善職業教育人才培養體系、加快發展現代職業教育體系以及深化產教融合都具有非常重要的意義。現代學徒制是通過學校和企業的深度合作以培養學生實踐操作能力為主的現代人才培養模式[1]。現代學徒制的建設過程中離不開企業的主體作用，合作企業的選擇對于項目的推進實施有重要影響。

1 現代學徒制的定義

現代學徒制是將傳統的學徒培養與現代學校教育思想結合的一種企業與學校合作的職業教育制度，是一種新型的職業人才培養實現形式，其鮮明的特征是校企聯合雙元育人和學生雙重身份（學校的學生和企業的學徒）[2]。現代學徒制從提出以來就是我國職業教育改革中的熱點，從2012年起，教育部連續5年將現代學徒制試點列入年度工作要點[3]。2014年8月，教育部印發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號），制訂了工作方案，分別在2015年遴選了165個、2017年203個、2018年203個單位進行試點建設。隨著國家現代學徒制試點工作的推進，各省市相繼出臺有關政策推進地方試點，試點工作在全國范圍內廣泛展開，形成了開展現代學徒制人才培養的熱潮。2019年5月，教育部印發《關于全面推進現代學徒制工作的通知》（教職成廳函[2019]12號），要求各省、自治區總結現代學徒制試點經驗，全面推廣現代學徒制，意味著現代學徒制從試點建設走向全面推廣的新歷史階段到來。

2 合作企業在現代學徒制建設中的重要性

在現代學徒制的鮮明特征中，最重要的是校企聯合雙元育人，即育人主體從單主體學校環境為主變成學校和企業雙主體共同配合，從學徒班的選拔組成、管理規章制度、學徒班人才培養目標與定位、課程與教學內容改革、實訓基地建設、雙導師教學團隊、差異化考核標準等建設的內涵均需要企業參與校企合作共同完成。尤其是在人才培養目標與定位中，為了更好地達成學徒班建設的目標“招生與招工一體化”，培養合作企業發展所需的用得上、留得住的技術技能型人才，因此合作企業首先要和學校共同研討明確學徒班人才培養的目標與定位，并在此基礎上進行細化落實，因此現代學徒制建設中，合作企業的選擇對于試點具有重要的意義，是決定試點能否順利推進及人才培養最終質量的重要因素。但文獻報道和建設經驗表明，在對待現代學徒制上，“學校熱，企業冷”成為開展現代學徒制的困境所在。分析原因可能有三點：一是企業經濟利益追求難以實現；二是學徒制人才培養中企業話語權的失衡；三是企業對學校的合作能力期望過高[4]。因此，合作企業的選擇是現代學徒制項目建設順利推進和實施的重要前提。

3 合作企業的選擇要點

現代學徒制建設合作企業的選擇是一個綜合考查全面考慮的過程，其基本前提應當是選擇合法經營、管理規范、設備完備、符合安全生產法律法規要求的企業，在此基礎上，基于現代學徒制建設的特點，經過實踐和思考后總結合作企業的選擇要點有以下幾點。

3.1 合作企業應為建設專業對口或相近企業或企業群

學生實習是實現職業教育培養目標、增強學生綜合能力的基本環節，是教育教學的核心部分。現代學徒制是職業教育人才培養模式的一種，其本質是為了提升技術技能人才培養質量和培養人才的就業創業能力。因此在現代學徒制建設中，合作企業應為建設專業對口或相近企業或企業群、行業協會等，掌握行業的發展趨勢和動態，知曉行業的質量標準和體系，了解行業的人才需求，為學徒班的建設把握總體方向。

3.2 合作企業應具備一定規模和業界影響力

合作企業的規模對于學徒班人才培養，尤其是實踐技能的提升相當重要。企業具備較強的生產加工能力及各崗位設施、設備、工藝和技術等，保證學徒班學生有足量且合理的崗位輪轉，直接決定學徒班學生的水平和能力；企業擁有的行業一線高水平技士、技師和工程師數量越多，越能保證學徒班雙導師的理論指導水平和學生技能提升速度；合作企業的業界影響力，不僅影響學徒畢業后的就業薪資和成長空間，還會對學徒班學生的二次擇業和長期職業生涯發展留下充足的空間和余地。

3.3 合作企業應有一定管理水平

在現代學徒制建設中，人才培養目標與定位是基礎，管理制度和考核標準是保障，提高人才培養質量是目標。為了達成這一目標，則需要企業參與到特色化人才培養方案制訂中，根據行業動態和企業需求明確學徒班的培養目標和任務、管理制度和組織實施環節、教學資源與培訓方式、考核標準與補助激勵發放等各項具體環節中；為了更好地比較學徒班與普通班的人才培養質量差別，企業應能協助做好學生企業學徒中的相關資料立卷歸檔工作，如：學徒期理論教學計劃和技能考核標準、學徒班企業管理規章制度、企業學徒導師管理辦法、學徒學生學習資料、考勤記錄、學生考核資料、學生學習日志、學生學習總結、津補貼發放記錄、學徒結束后薪資水平等系列資料。學徒班的管理和系列資料的收集都需要合作企業具有一定的管理水平。

3.4 合作企業應有契約精神

現代學徒制的建設基于校企之間的深度融合，在建設前，學校和企業之間會簽訂合作協議及學徒班建設協議等相關文件，這些文件會明確校企雙方在班級建設中的權利、責任和義務，既有戰略性意義，又有指導性作用。文件簽訂后，需要雙方共同執行和落實，此時需要合作企業具有誠信，堅持協議中的條款細節。若因企業的動態變化和產業升級等需進行調整，應及時與學校進行溝通，雙方共同協商解決方案，不出現回避、推諉等不履行文件等不良失信行為。

3.5 合作企業應有教育情懷和社會服務意識

現代學徒制為企業提供了高素質技能型人才，是企業具備創新意識和創造能力人才的重要來源，但其核心本質是培養職業教育人才的一種優化模式，是為了培養人而非企業獲取廉價勞動力或以各種方式鉗制學生發展成長的手段。因此，在挑選合作企業中，應選擇具有教育情懷和社會服務意識的企業，其參與現代學徒制建設的目的不僅僅是為企業短期盈利，更不能以獲取廉價勞動力為目的，而是順應國家職業教育發展的潮流，推進技能型人才培養模式的改革。

綜上所述，現代學徒制對我國職業教育的發展和改革意義重要，而在現代學徒制的實施中，合作企業的選擇對于其項目建設的進行具有關鍵作用。因此在確定現代學徒制合作企業前，學校應對合作企業進行實地考察和多方資料收集，綜合評估并形成書面報告，報告內容包括：單位資質、誠信狀況、管理水平、學徒崗位性質和內容、學徒學習和生活環境及健康保障、安全防護等方面，使現代學徒制項目的申報和實施能順利有效，為行業發展提供具有創新創業能力的高素質技能人才。