隔代不隔愛：奶奶帶孫子走出社交恐懼癥

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暑假，我興致勃勃地去北京看望孫子大川。一進門，就見大川手里拿著積木，呆呆地坐在沙發角落里。我高興地伸開雙臂去擁抱大川，他雖然很激動地投入我的懷抱，但沒喊一聲“奶奶”。

隨后，做飯、吃飯、收拾家的小半天工夫，大川都悄無聲息，沒有叫過我們一聲。洗碗的時候，兒媳跟我哭訴：“我看大川語言天分不錯，到處求人才讓年齡不到的他進了幼兒口才班。沒想到口才沒練成，他還越來越不愛說話了。這些天，我帶他去兒童醫院做了不少檢查，都沒查出問題，不知怎么就是不愛說話。”我的心一沉，看著兒媳憔悴的神色，安慰道：“沒事，都能過去，你去休息，我帶孩子出去玩會兒。”

我撫摸著大川的頭，抱起他來到電梯間，說：“大川，你去幫奶奶按電梯門。”大川眼睛閃著黑亮的光，用食指按了下電梯開關鍵。孩子雖然不說話，但能聽懂我說話，我心里稍覺安慰。

我帶大川到一樓小超市，對中年女老板說：“請給我們大川拿一個棒棒糖。”接著，我又對大川說：“對阿姨笑笑，謝謝阿姨！”大川立即對阿姨微笑，兩只小手抱在一起握拳，做了一個“謝謝”的姿勢。阿姨被逗得大笑，大川也笑出了聲，我也歡喜地笑著，心想孩子能出聲地笑，就一定能出聲說話。

以后的日子里，我請了長假，專門負責帶大川社交，給他創造良好的語言環境。我給大川講故事、讀繪本，他根本不聽。我說我的，他玩他的，摳手指，摸衣服，捏手邊任何一個小物品。

送大川去了幾次早教班之后，我發現他在早教班上從來不說話，老師越是急著讓他說，他越是害怕地往后縮，惹得小朋友們直笑。大川有說話障礙，他不是不會說，而是不敢說，可能是曾經受到過語言驚嚇，導致一時失語。想通這點后，我果斷停止了大川的早教課。

2

既然孩子不想說，不妨暫時先不讓孩子說話，改為讓孩子增長見識。

于是，我一有空就帶大川往外跑。我帶大川去公園。一路上，我喋喋不休，給他講路上遇到的各種人、事、物，引得大川哈哈笑。大川每笑一次，我就覺得離勝利又近一步。

在朝陽公園，我讓大川數大樹。數了不知道多少次之后，大川終于發出了聲：“1，2……”聲音雖然不大，但非常清晰。

我很激動，但沒有打擾他，任他自言自語。

天氣不熱的周末，我帶大川到小區里和小朋友們一起玩耍，我教他們玩老鷹捉小雞的游戲。我做老鷹，找一個大一些的孩子做老母雞，張開翅膀護著身后的小雞。我特意把大川放在小雞中間，讓他隨著老母雞跑來跑去，跟著大家一起歡騰跳躍。大家高興，大川也很高興，跟著大家尖叫出聲。晚上，我組織大川和小朋友們一起玩丟手絹游戲，讓他們一起高唱：“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他—”孩子們一遍遍高唱，一次次抓住小朋友，又一次次大笑，氣氛非常熱烈。大川很受感染，慢慢地張大嘴巴也跟著唱起來。

看到大川終于說話了，兒媳喜極而泣，拉著我的手說不出話來。此后，我經常帶著大川找小朋友玩。大川一開始很拘謹，我就主動和小朋友的家長拉話。我的榜樣作用引領了大川，很快，大川就和小朋友打成了一片。

既然大川愛好在玩耍中學習，何不提早帶他去認識大千世界呢？兒媳決定帶我和大川去軍事博物館。因為大川和小朋友們一談起槍炮，總是非常得意。

進了軍事博物館，我高興地對大川說：“大川，你可要好好聽講解員的話，回家給沒有來參觀的小朋友分享快樂。”于是，大川在每一個展廳都非常認真地聽講，嘴里還不停地跟著人家重復。那天回到家，大川迫不及待地跟小朋友分享他的所見所聞。看著孩子神采奕奕的樣子，我深覺讓孩子自由成長，不揠苗助長，比什么都強。

（摘自《現代家長》2020年第1期，陳福民薦）