創設自主學習情境引導學生體驗生活教學

李 欣

（呂梁市離石區第一中學校 山西·呂梁 033000）

初中課本《孤獨之旅》是由現代著名作家曹文軒寫的一篇小說，文章中的主人杜小康與初中生的年齡相仿，通過杜小康家庭情況的變化不得不把杜小康推上一條孤獨的生存之路，經過了剛開始的恐慌、接受和最后的堅強。通過這篇文章的學習讓同學們要學會面對困境，在逆境中不斷成長。本文涉及到親情、困境、鍛煉、自強、自立、成長等人生必經的經歷，對同學的健康成長很有必要性。既然人人都會遇到的經歷，就應該在教學中讓每個學生都參與進來，面對各自所面對的孤獨之旅，開展自己的想象，發表自己的看法，說出自己的心靈感受與啟迪，所以就應用創設自主學習情境的教育方式，引導學生體驗生活教學。

1 案例背景

《初中語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”語文的外延是生活，如何把文本——課堂——生活有機的結合起來，這是語文教學應探討的至關重要的問題。在課堂中學生思想之花稍縱即逝，教師要創設情境，把握時機，以課本為源頭，深入挖掘，這樣往往會給我們帶來意想不到的驚喜！

在《孤獨之旅》這一課上，當學生們理解、感悟了情景交融這一知識點后，我便要求學生當堂用五分鐘寫出一百字左右的短文，書寫自己在生活中體驗到的孤獨。……