提高技工院校思政課教學中學生參與度的有效措施

黎子琴

（茂名技師學院 廣東·茂名 525000）

思想政治教育是從思想觀念、政治觀點以及道德規范入手，幫助技工院校學生形成良好的思想品德和行為意識，在技工院校當中具有廣泛的應用。為了在開展思政教學活動的同時提高學生的參與度，需要結合實際情況并根據技工院校的學生特點，提出可行性的整改建議并選取有效的教學方法。

1 提高技工院校思政課教學學生參與度的重要作用

1.1 滿足社會轉型與經濟發展需求

目前社會經濟正處于關鍵轉型階段，使政治經濟文化以及意識等方面的內容都產生了一定程度的變化，對社會帶來了相應的沖擊，使技工學院的學生受到社會轉型的影響，導致學生的人生觀、價值觀與世界觀逐漸改變，在學生理想和信念飄忽不定的同時，使其難以引起對人際交往的重視，不利于學生的情感發展。技工院校需要積極開展思想政治教學活動，并為學生予以人文關懷和專業引導，使學生能夠建立健全的人格，在健康化心理理念的輔助下，提升技工院校學生的思想政治素養。

1.2 促進學生的全面發展

在技工院校長期化的發展過程中，不僅需要對學生理性素質的培養予以高度的重視，還需要在開展思政教育工作的基礎上提高學生的參與度，進一步提升學生的個體發展水平。在素質教育體制不斷推進的過程中，使社會各界加大了對全面型人才資源的需求，技工院校逐漸意識到了開展思想政治教學活動的重要作用，并將以人為本理念融入思政教學階段，強化了兩者之間的聯系力度。

2 有效提高技工院校思政課教學學生參與度相關措施

2.1 保障激勵機制的合理性與有效性

2.1.1 改善內部激勵機制

一方面，需要設置詳細的評分細則，鼓勵多個不同的參與主體共同參加，保障思政教育活動的實效性與公平性[1]。對于主觀性較強的評比類活動形式來說，還需要確保參與主體能夠明確掌握相關評分細則，邀請專業人士通過匿名的形式評定活動結果，從而達到增強學生自信心的目的，盡可能地消除外界對活動的質疑。另一方面，還需要對學生的訴求進行分析，使學生能夠成為思政課教學活動的主體，加深對此類教學活動重要性的認識。對于學生來說，除了可以以豐富的物質基礎滿足學生的參與需求之外，還可以從精神和發展等不同的層面入手對學生的實際訴求予以深入分析。對于發展性需求來說，學生通常比較關注平臺展現機會，通過思想政治教育活動發揮學生的特長，從而得到增強能力的效果，為學生后續就業提供了有力保障；而對于精神需求來說，不僅包括了表揚和嘉獎等內容，還可以通過提高學生在團體活動當中的重視程度，并在改善人際關系的基礎上滿足學生的精神訴求。在制定思政教學活動內容的過程中，還需要從組織和運行等方面入手，對學生的訴求予以充分的考慮，以激勵的形式增強學生的參與度。

2.1.2 優化激勵機制的外部環境

教師屬于技工院校思政教學活動的引導者，需要為學生予以積極的鼓勵，使學生能夠自覺參與其中，充分發揮出教師群體的表率作用，通過與學生之間建立良好的聯系，為師生溝通、交流和活動的組織、策劃帶來了源源不斷的助力保障，從而形成良好的思想政治教育氛圍[2]。不僅如此，還需要在相關規章制度允許的條件下為學生設置精神和物質獎勵基礎，激發學生的學習以及參與熱情，使學生能夠樹立健康的學習觀念并促進學生的全面發展，以豐富的獎勵基礎吸引大量的學生參與其中。除此之外，教師也需要參與到激勵機制的構建以及運行過程當中，學?？梢愿鶕嚓P主體的參與程度設置思政教學工作量，并為工作質量良好的主體予以精神或者物質方面的鼓勵，為教師設置優先晉升機會，進一步調動教師群體的參與積極性。

2.2 充分結合實時熱點，利用媒體開展活動

對于技工院校所開展的思政課教育活動來說，需要在實施的過程中通過對學生的興趣、愛好予以全面的把控，避免相關教學內容削弱學生的學習興趣，積極順應時代的革新需求，實現對新媒體技術的合理利用，解決學生興趣與思政教育之間的矛盾?？茖W技術為大眾的日常生活提供了便利性保障，為學生帶來了多樣化的娛樂途徑，為了實現對科學技術的有效使用，使其能夠成為技工院校思政教育階段的主要工具，還需要在引進先進科學技術的過程中投入大量的時間與精力，加強對技術的研究以及思考力度，從而找出以科學技術輔助為主的思政課教學活動創新措施。

2.2.1 結合新媒體技術，開展思政活動

新媒體技術在實際的應用過程中具有廣泛化的特點，不僅改善了傳統的技工院校思政教育學習模式，還可以將碎片化的課堂內容進行整合，保障了思政教學活動的整體性，推動了傳統思政教育模式的革新與轉變進程。技工院校可以利用多樣化的社交平臺，向學生推送與思政教育專業知識相關的內容，在保障新媒體技術應用靈活性與有效性的基礎上，確保思政教學活動的順利開展。另外，還可以及時開通學生投稿渠道，使學生能夠在觀看相關思政文章或視頻之后撰寫投稿，以匿名的方式發送給平臺，由后端工作人員負責開通匿名投票渠道對文章進行評選，并設置相對應的思政教育主題，以視頻或者網頁制作比賽的形式充分地調動學生的積極性與參與性。不僅如此，技工院校還可以通過開設學生心愿單的方法，結合學生的訴求和需求制定公眾號文章主題，確保所發布的文章內容和書單目錄能夠與正能量的信息之間保持高度的一致，并設置合理的發送時間，確保學生接收率的不斷提升[3]。

2.2.2 利用媒體技術，充實教學內容

隨著新媒體技術的高效化發展，使技工院校逐漸意識到引進并利用技術手段的關鍵作用，確保傳統的技工院校思想政治教育課堂逐漸摒棄了單一化的教學模式，降低了對教材等紙質化媒介的依賴程度。與此同時，QQ、微信以及微博等社交平臺，還可以在新媒體技術的支撐作用下，將豐富大量的圖片、視頻、人物信息以及實時事件等信息呈現給學生，以實時化更新的方法吸引了學生的注意力，不僅為思想政治課教學活動提供了充足的教學資源，還可以在激發教師教學創新靈感的基礎上，進一步提高了學生的課堂參與度。在使用新媒體技術的過程中，可以將與思想政治教育課程相關的教學內容、社會熱點、事件問題進行有效整合，并將其整理轉化成為以文字、圖片或者音頻等形式的數字化信息，通過互聯網或者社交平臺將其傳遞給學生，提高了信息傳播的及時性與實時性，將原本枯燥、乏味的理論知識內容，以豐富、有趣的直觀性材料展現在學生的眼前，提高了學生的閱讀興趣。

2.3 完善教學內容，改善教學方法

技工院校在開展思政課程的課程中，通常采用的是參與式的教學方法，使學生能夠全身心投入到思政課程教育活動當中充分的感受教育內涵，并自覺的踐行思政課程教學的具體要求。不僅如此，還需要及時摒棄傳統單一化的教學模式，避免學生在枯燥、乏味的課堂氛圍當中逐漸失去學習興趣，需要采取多樣化的教學方法調動學生的學習熱情，充分發揮出學生的想象力和創造力。教師需要結合學生的實際情況，通過對思政教學課程內容的不斷完善，及時解決教學階段問題，保證課堂內容的豐富性與完善性，提高學生的參與積極性的學習主動性[4]。良好的品德素養憑借單一化的思政教學活動無法獲得更加優質的教學效果，教師需要引導學生積極參與實踐活動，并在科學規劃當中形成良好的思維意識和辨別能力，保障學生思想價值觀念的正確性。教師還需要注重學生的個體差異，根據學生的能力和特長為其提供有針對性的教學方法，使思政教學活動機制能夠得到根本性轉變。

3 結語

在技工院校開展思想政治課教學活動的過程中，為了能夠提高學生的參與度，需要在教師的帶領下及時轉變傳統單一化的教學方法，切實的滿足學生的學習和精神訴求，利用先進的科學技術和高效的網絡平臺，加強學生學習生活與思想政治教育之間的聯系程度，以物質、精神或者發展等途徑為主為學生提供相應的鼓勵基礎，使其能夠積極參與到思想政治教學活動當中，在實踐階段樹立良好的學習意識和道德品質，促進學生的全面化發展。