高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的情感化設(shè)計(jì)方法研究

李 欣

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川·德陽(yáng) 618000）

1 高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

校園文創(chuàng)產(chǎn)品是院校辦學(xué)理念、文化理念、發(fā)展特色，專業(yè)特色的充分表現(xiàn)，通過(guò)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的使用，可以有效傳遞院校的核心價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)校自身的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。能起到。它在傳播校園文化過(guò)程中，對(duì)院校品牌視覺形象的建立，具有最直接、最有力地宣傳作用。但是，從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，教育行業(yè)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展還存在一定的不足，發(fā)展還不夠良好。

1.1 產(chǎn)品形式較為單一

目前，高校的大部分校園文創(chuàng)產(chǎn)品以學(xué)習(xí)用品、日用品和辦公用品為主，產(chǎn)品的種類比較單一。事實(shí)上，高校文創(chuàng)產(chǎn)品的主要用戶不僅僅局限于校內(nèi)的師生，亦是院校領(lǐng)導(dǎo)、老師校際活動(dòng)必不可少的交流饋贈(zèng)用品，同時(shí)，校友可以以此為媒介，寄托對(duì)母校的情愫，更是校園品牌推廣的方法。從目前發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，其他社會(huì)群體的相關(guān)人員對(duì)于校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的需求量也比較大，這些用戶會(huì)選擇購(gòu)買具有高校特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，他們購(gòu)買產(chǎn)品可以自己使用，或者送給親朋好友，需求量較大。但是目前高校的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品形式較為單一，不能很好的擴(kuò)大消費(fèi)市場(chǎng)，這是目前需要解決的問(wèn)題。

1.2 缺乏創(chuàng)意，缺乏文化底蘊(yùn)

校園文化是校園特色的重要表現(xiàn)形式，校園文化通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，成為校園生命力的象征。但是目前各院校的校園文創(chuàng)產(chǎn)品開始出現(xiàn)相似的情況，大學(xué)校園的文創(chuàng)產(chǎn)品普遍缺乏創(chuàng)新，不能很好地體現(xiàn)校園的精神內(nèi)涵，也不利于高校文化的傳播。

1.3 營(yíng)銷不能與時(shí)俱進(jìn)

在設(shè)計(jì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的過(guò)程中，在目前的高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中，產(chǎn)品的營(yíng)銷體系不夠完善，不能很好地進(jìn)行營(yíng)銷，這就需要高校充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，采用線上和線下相結(jié)合的模式進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品的銷售，同時(shí)，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)，需要注重校園文創(chuàng)產(chǎn)品的實(shí)用性和藝術(shù)性的結(jié)合，讓受眾用得舒心，用得順手。

2 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的情感表達(dá)形式

2.1 校園文化和情感的封存表達(dá)

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的情感表達(dá)主要表現(xiàn)在校園文化和情感的緊密聯(lián)系，可以采用封存的手法進(jìn)行情感表達(dá)，提取高校文化中具有強(qiáng)烈指向性和明顯特征的文化情感內(nèi)容，例如校徽、校訓(xùn)，具有代表性的建筑、環(huán)境，認(rèn)可度很高的校友的名言等，將這些內(nèi)容充分貫徹到產(chǎn)品中，以期更大程度地提高產(chǎn)品的文化底蘊(yùn)和情感價(jià)值，展現(xiàn)更好的情感寄托。

2.2 校園文化和情感的符號(hào)表達(dá)

符號(hào)表達(dá)也是對(duì)校園文化和情感的重要表達(dá)方式，符號(hào)表達(dá)可以很大程度上得到大眾的認(rèn)可，具有很高的辨識(shí)度，可以充分展現(xiàn)高校的文化特色。符號(hào)表達(dá)可以將具有學(xué)校特色的或具有學(xué)校代表性的具象實(shí)物，通過(guò)分析、提煉、設(shè)計(jì)，形成抽象圖案符號(hào)，以符合大眾審美的藝術(shù)性表達(dá)，用最簡(jiǎn)潔、明了的方式激發(fā)受眾的情感共鳴。

2.3 校園文化和情感的互動(dòng)式表達(dá)

文創(chuàng)產(chǎn)品與一般產(chǎn)品不同，除了普通的使用功能以外，情感交互層面的功能價(jià)值也非常重要。互動(dòng)表達(dá)方式比較有趣，具有很強(qiáng)的吸引力，可以讓用戶在使用產(chǎn)品的過(guò)程中產(chǎn)生文化和情感之間的共鳴。在校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中設(shè)置交互環(huán)節(jié)，在一定程度上，可以指導(dǎo)用戶的相關(guān)行為，使用戶和產(chǎn)品之間產(chǎn)生情感上的聯(lián)系。比如，在西安交通大學(xué)的校慶禮物設(shè)計(jì)過(guò)程中，將母校的話題欄目添加到明信片中，這樣可以便于校友和母校的溝通。這種互動(dòng)元素添加到產(chǎn)品中的形式，可以達(dá)到良好的文化表達(dá)效果，給用戶帶來(lái)很好的文化和情感體驗(yàn)。

3 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新原則

3.1 藝術(shù)性原則

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，校園群體對(duì)于文化的審美要求越來(lái)越高，不再僅僅局限于對(duì)產(chǎn)品功能需求，同時(shí)也需要滿足受眾審美需求。校園文創(chuàng)產(chǎn)品不僅是校園文化和情感的良好寄托，除此之外，它體現(xiàn)的是產(chǎn)品本身的藝術(shù)性，藝術(shù)感是當(dāng)前高校文創(chuàng)產(chǎn)品中最重要的元素，藝術(shù)性較強(qiáng)的文創(chuàng)產(chǎn)品能夠在很大程度上受到大家的歡迎。所以，在高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要運(yùn)用藝術(shù)的設(shè)計(jì)思維，將一些合適的藝術(shù)元素運(yùn)用到創(chuàng)意產(chǎn)品中，通過(guò)巧妙的構(gòu)圖和色彩來(lái)充分展現(xiàn)產(chǎn)品的特色。

3.2 體驗(yàn)性原則

用戶的體驗(yàn)感，包括對(duì)產(chǎn)品文化和情感的體驗(yàn)。隨著社會(huì)群體的審美不斷提高，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的簡(jiǎn)單裝飾和基本功能已經(jīng)不能滿足學(xué)生群體對(duì)于產(chǎn)品的需求，用戶的體驗(yàn)感也是十分重要的，在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須要將其納入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到良好的用戶體驗(yàn)，使校園文創(chuàng)用品更強(qiáng)有力地傳遞校園的文化和情感。要重視用戶對(duì)產(chǎn)品使用的建議和意見的反饋，不斷改進(jìn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，更好地滿足人們的需求，達(dá)到產(chǎn)品和用戶之間深入的情感交流。

3.3 積極的文化展望原則

校園文創(chuàng)產(chǎn)品表現(xiàn)的是校園的歷史發(fā)展和文化內(nèi)涵，寄托的是一種對(duì)校園未來(lái)發(fā)展的文化展望。校園文化是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容所在，是團(tuán)結(jié)和激勵(lì)師生的重要形式，也是一個(gè)學(xué)校文化特色和情感的重要體現(xiàn)，它在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校的精神面貌和文明道德狀況。所以，在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要更多地融入校園精神文化，提高產(chǎn)品在情感寄托方面的價(jià)值，增強(qiáng)用戶的體驗(yàn)感。

4 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法

4.1 挖掘校園文化元素

高校的校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要充分挖掘校園的文化元素，尋找合適的切入點(diǎn)，將校園文化充分融入到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中。高校的校園通常具有很深的精神文化內(nèi)涵，具有豐富的發(fā)展歷史和文化底蘊(yùn)，校園文化豐富多彩，這在一定程度上可以很好的滿足用戶對(duì)于產(chǎn)品的需求，能夠更好的吸引用戶。在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要進(jìn)行一系列的調(diào)研，了解消費(fèi)者的喜好，同時(shí)充分挖掘校園特色文化，將高校的思想觀念和價(jià)值觀念通過(guò)一定的形式寄托到產(chǎn)品中，用戶在使用產(chǎn)品的過(guò)程中可以有很好的情感體驗(yàn)。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)需要立足自身的校園文化資源，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，滿足人們對(duì)于文化和審美的多樣化需求，使校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品能夠更具校園文化特色。

4.2 校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)系列化

校園文創(chuàng)產(chǎn)品是校園文化和精神內(nèi)涵的重要載體，優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品可以更好地體現(xiàn)校園的文化內(nèi)涵。在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要不斷挖掘校園的特色文化資源，還需要設(shè)計(jì)系列化的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，根據(jù)產(chǎn)品的使用環(huán)境，確定不同的產(chǎn)品體系，這在一定程度上可以更好地傳達(dá)產(chǎn)品的價(jià)值以及引導(dǎo)人們的生活方式，可以很好的增強(qiáng)產(chǎn)品和人們的互動(dòng)，達(dá)到情感上的交流與聯(lián)系。通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)品體系，也可以使校園文化更加系統(tǒng)化，還可以將文化產(chǎn)品進(jìn)行明確劃分和功能定位，可以更好的通過(guò)文化創(chuàng)意產(chǎn)品來(lái)寄托情感。

4.3 打造校園文創(chuàng)產(chǎn)品品牌化

每一個(gè)高院校的校園文化都是獨(dú)具特色的，校園文化產(chǎn)品是校園文化和精神的重要載體，也是社會(huì)群體了解學(xué)校的重要形式。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能夠更好地提升校園的文化影響力，可以進(jìn)一步促進(jìn)校園品牌的樹立，通過(guò)梳理校園文創(chuàng)品牌化建立，可以讓人們更好的了解到校園的文化內(nèi)涵。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不僅可以推動(dòng)學(xué)校的精神文化建設(shè)，還可以宣傳學(xué)校的品牌文化和特色，有利于提升學(xué)校的影響力。

5 總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的校園文化發(fā)展越來(lái)越重要。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，是當(dāng)前高校校園文化和情感傳播的重要方式，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)需要深入貫徹校園的文化內(nèi)涵，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不斷注入校園的情感和文化底蘊(yùn)，同時(shí)，還要設(shè)計(jì)和開發(fā)符合當(dāng)代人審美觀念的產(chǎn)品。通過(guò)開發(fā)校園化創(chuàng)意產(chǎn)品，使用戶和產(chǎn)品產(chǎn)生情感上的共鳴，從而更好地宣傳高校的校園文化，增強(qiáng)高校的影響力，促進(jìn)文化的傳承和發(fā)展。