學前教育管理中融合思政元素的實踐研究

譚 科

（廣州市花都區教育局 廣東·廣州 510800）

教育能夠促進社會經濟更好地發展，在教育的過程中將思政元素融入進去，能夠幫助學生培養其全局眼光，幫助學生提高其思政素養。但是就當前而言，我國教育教學中，思政元素的運用還存在一定的問題，這便要求我們必須重視思政元素的融入，將其合理地運用到學前教育專業教學和管理中去。

1 將思政元素融入教學中去的意義

在教學中將思政元素融入進去，指的便是在教學的時候，將思想政治課程運用進去，但是在實際運用的時候，其包含的內容比較多，不僅僅是一門學科，更代表了國家的希望，希望能夠從根本出發來轉變青少年的思維，讓其思想道德素養真正地符合當前社會經濟的發展。在教育教學的時候，將思政教育融入進去，需要根據學生的實際情況和需要找到其行為和活動的規律，并根據規律來進行思政方針的制定，從而給學生將來更好的學習、工作、生活奠定基礎[1]。將思政元素融入教學中去并不困難，但是卻需要長期的堅持，需要從下面幾點出發來進行引導。首先，需要從大局出發，從國家立場出發來進行問題的思考，將國家政策和方針放在重要的位置，重視民族團結，從而幫助學生養成良好的愛國主義精神，提高其民族自豪感。其次，需要重視哲學意識的培養，確保學生能夠通過全局的眼光看問題，能夠分辨善惡美丑。最后，需要重視團隊意識的養成，幫助學生養成良好的社會主義核心價值觀。

2 將思政元素融入學前教育管理中去的策略

思政元素的融入對于學前教育管理非常重要，幼兒園管理者必須認識到這一點，從管理者的角度出發開展好相關的工作，將思政元素更好地融入進去，幫助幼兒提高其思想水準和綜合素質[2]。

2.1 從管理者角度出發探索幼兒園思政教育內容

管理者是學前教育管理的重要組成部分，但是教師才是學生教育管理的直接執行者，這種情況下管理者必須幫助幼師對自身本職工作有一個全面的認知。首先，必須幫助幼師認識到，學前教育對象往往是2到6歲的兒童，這個時間段的兒童，對外界知識接收能力比較強大，并且對于那些較為新鮮的事物也比較的好奇和敏感。這種情況下，也直接說明了幼師的責任比較重大，幼兒園管理者必須重視幼師責任心的強化。其次，幼兒園階段是兒童接受教育的第一個階段，這個階段父母對兒童的期望比較大，對于幼兒園和幼師的要求也會比較多[3]。所以，幼兒園管理者除了需要確保幼師能夠掌握相關的學習知識，還應該在幫助幼兒認知的情況下，對其進行德、智、體、美、勞全面的教育，做好幼兒的啟蒙，給幼兒的小學學習奠定良好的基礎。

2.2 重視幼師職業道德的提高

幼師本身的職業素養不但能夠將其自身素質很好地體現出來，也會直接影響到幼兒的教育情況，并且這個影響是潛移默化的。幼兒園管理者需要要求幼兒教師將為人師表和教書育人放在首要的位置，通過自身的行動來教育學生，幼師本身的素質會給幼兒成長造成極大的影響。所以，幼兒園開展思想政治工作的時候，管理者必須重視教職工職業素養的提高。

有些幼師在進行幼兒教育的時候，存在一些不恰當的行為，這也會傷害到幼兒的精神和心理，影響幼兒思想政治教育更好進行。而幼兒園想要將思政元素更好地融入進來，便必須采取有效的措施提高幼師的職業道德素養，確保其能夠從大局出發落實自身的崗位職責，努力地提高自身的水平，推動幼兒教育更好進行。比如，可以將獻愛心活動運用進來，鼓勵教師更好地感受生活，這也能夠幫助教師轉變其思想，切實提高教師的政治素養，給思政元素更好的融入奠定基礎。

2.3 管理者需要轉變思想，切實提高思政元素融入效果

幼兒園管理者需要轉變自己的管理意識，提高憂患意識，不斷地進行創新[4]。幼兒園管理者應該進行發展目標和發展規劃的制定，只有這樣才能夠將思政元素更好地融入進去，將黨員榜樣作用發揮出來，做好黨風的建設，確保幼兒園能夠形成一個整體，大家團結一致，從而保證教風的良好，形成良好的幼兒園文化。幼兒園管理者對于幼兒園思想政治工作開展非常重要，需要將自身的榜樣力量和帶頭作用發揮出來。為了將思政元素更好地融入進去，幼兒園管理者可以進行中層管理人才的培養，讓其負責幼師的思想教育工作。在工作的時候，幼兒園管理者應該給中層管理人員提供更多的機會發展，提高其工作主動性。領導人必須轉變思想，不但要做到求真務實，還必須重視創新，真正地認識到思政元素融入對于學前教育管理的重要性，將自身的領導作用發揮出來，定期地進行會議的召開，做好幼兒園管理計劃的研究，定期評價教師的職業道德素養，給教師綜合素質的提高奠定基礎。

2.4 領導要努力地進行創新，敢于發揮自己的帶頭作用

幼兒園管理者中有一部分人是黨員，這些黨員不但需要將自己的帶頭作用發揮出來，還必須及時地進行黨的先進理念的學習，做好理念的傳達，及時地創新幼兒園思想政治宣傳工作，避免教師產生抵觸心理，導致思政元素融入效果下降。幼兒園管理者需要將黨員思想培訓工作和幼兒園各項事務結合在一起，重視相關學習制度的落實，反思自身存在的問題和不足，并將其基礎作用發揮出來，進行方法的改進[5]。具體而言，領導應該做好教師的引導工作，定期地進行大會的召開，找到其中存在的問題和差距，進行有效問題解決措施的制定。為了提高服務水平，幼兒園管理者可以定期地進行全體教職工大會的召開，舉辦座談會，進行想法的交流，了解大家的意見和建議，采取有效的措施提高其管理水平和能力。幼兒園管理者需要將自身榜樣作用發揮出來，轉變傳統教育模式，創新思想，幫助幼兒園更好地進行德育的滲透。

3 學前教育進行思想政治元素滲透的注意事項分析

3.1 落實以人為本

幼兒園管理者在學前教育管理中進行思政元素的滲透便必須將幼師的作用發揮出來，真正地做到以人為本，尊重幼師，幫助幼師緩解其不良情緒，弄清楚事情的前因后果，這樣不但能夠尊重幼師這個職業，還能夠拉近管理者和幼師之間的關系，從而營造一個良好的幼兒園環境。

3.2 重視幼師工作經驗，發揮幼師的作用

幼師往往希望能夠在自己的行業中獲得成功，幼兒園管理者必須尊重每一個幼師，將以人為本理念落實，對于幼師的工作經驗和想法，應該尊重，幫助幼師將自身的價值更好地發揮出來。想要做到這點，幼兒園管理者便必須進行良好幼兒園氛圍的營造，給思政元素更好的滲透提供條件[6]。

3.3 提高思政工作開展的針對性

教師不同，其特點也各不相同，這就導致了不同幼師的思維方式和性格也都存在較大的差別，所以，幼兒園進行思政元素滲透的時候，管理者也必須認識到這一點，尊重幼師之間的差異，對于不同的幼師需要選擇不同的辦法。幼兒園管理者必須全面地了解每個幼師的實際情況和思想動態，找到問題的落腳點和切入點，推動思想政治工作更好進行。

4 結語

思政元素的滲透對于幼兒的成長非常重要，學前教育管理者必須認識到這點，重視思政元素在幼兒園教育中的滲透，給幼兒將來更好的學習和成長奠定基礎。而想要做到這點，學前教育管理者必須及時地創新自己的思想理念，幫助幼師提高其思想政治水平，從而給思政元素更好的滲透奠定基礎。