信息技術背景下高校高水平師資隊伍建設路徑研究

張余威 王 瑤*

（長春中醫藥大學 吉林·長春 130117）

0 引言

在科教興國戰略提出之后，教育與科技之間的聯系也開始變得越發的緊密。在現如今社會不斷發展的環境下，高校教師要想有效傳播知識、實現立德樹人教育根本任務，自然需要在教學過程中改變傳統教學方式，與時俱進采用符合時代發展訴求的方式來展開教學，這樣才能真正提升教育教學效果。在互聯網迅猛發展的時代背景之下，信息技術促使高校教育教學發生了較為顯著的變化，這也促使高校教師教學活動實施面臨著全新的要求，只有不斷建設高水平、滿足信息技術時代發展訴求的師資隊伍才能真正提高教學效果。

1 信息技術背景下高校高水平師資隊伍建設必要性

1.1 轉變教育核心角色

傳統教學課堂大多是以教師為核心而展開的教學活動，教師在整個教學課堂上承擔著傳播知識與價值觀的重要職責，教學主要是以教師講解、學生被動聽課為主。在傳統教學課堂上，高校學生大多是被動接受知識的狀態，可是在信息技術背景之下，教師承擔的教學責任則是合理應用教學資源，為學生營造出良好的教學氛圍，有效引導學生自主學習與體驗，其主張為學生提供更多展現及發展的空間，是以學生為主而展開的教育教學。由此可見，信息技術背景下高校教師面臨的全新的要求，這種情況下只有高校教師隊伍得以優化、樹立起全新的教學理念才能確保教學質量。

1.2 信息技術應用不足

在信息技術背景之下，高校學生對于信息技術大多十分熟悉，而且需要教師在教學課堂上充分應用信息技術來優化教育教學，以此來有效提高教學效果。可是，就高校教師教學實際來分析的話，較多教師在信息技術應用方面存在一些問題，課堂上大多是以播放PPT課件為主，無法有效發揮出信息技術教育價值，無法有效保障教學效果。信息技術本就對高校教師信息技術應用能力有著一定的要求，這也是優化教育教學的關鍵，所以從這一點來分析的話，高水平師資隊伍建設可謂是迫在眉睫。

1.3 高校教師需要轉變教學方式

信息技術作為網絡時代下的產物，其教學資源十分豐富，將其應用于教學領域能夠有效拓展學生知識范圍及認知。處在互聯網信息技術背景之下，教師不再是知識唯一傳播者，在線教學課堂的出現為學生提供了全新的學習環境及體驗，而學習資源的有效應用則能促進學生自主學習與發展。處在這一環境下，教師自然需要及時轉變教學方式才能真正提升教學效果，這也從側面體現出了信息技術背景下高校高水平師資隊伍建設的必要性。

2 信息技術背景下高校高水平師資隊伍建設路徑

2.1 高校教師要主動適應角色轉變

信息技術背景下，高校教師應該要主動適應角色轉變，在教學期間樹立起信息化教育教學理念，強化對學生信息技術運用能力培養，不斷提高學生知識水平。首先，教師在教學期間一定要明確教學職責及義務，在教育期間以培養學生專業技能為主來及時調整知識結構，同時注重師生互動與交流，而且在信息技術背景下還需要結合學生實際情況，來合理應用信息技術展開教學。其次，尊重學生主體地位，改變傳統以教師為核心的教育教學理念，在教學實踐期間熟練應用信息技術來進行教學優化，利用大數據信息技術來提高學生學習興趣、拓展及豐富教學知識，這樣才能真正實現高水平師資隊伍建設。最后，教師在主動適應角色轉變的同時，還需要緊跟信息技術時代發展趨勢，來主動了解信息技術教育教學相關理論及實踐，充分利用信息技術提升教育實效，這樣才能有效建設出高水平的師資隊伍，為高校教育教學質量提升提供良好的師資隊伍保障。

2.2 提高教師網絡安全意識

在信息技術背景之下，高校教育教學手段也發生了變化，而且還在此期間帶來了一些網絡安全問題。網絡安全意識缺失可謂是高校師生常見問題，所以在高校高水平師資隊伍建設的時候，還需要立足于信息技術背景來提高教師網絡安全意識，以此來為信息技術教學價值發揮奠定基礎。為了能夠有效提高教師網絡安全意識，可以在隊伍建設過程中叮囑教師做到以下幾點：第一，在使用網絡的時候不要輕易透露個人信息，特別是在打開一些具有誘惑性網頁的時候，一定要樹立起良好的安全意識，預防損失；第二，對于手機、電腦可以定期進行體檢，這能在一定程度上預防木馬病毒侵入，最好能夠安裝防火墻，這樣才能將其作用有效發揮出來；第三，在申請個人賬號的時候可以設置一些較為復雜的密碼，這樣才能避免賬號信息被盜取。總之，信息技術背景下，教師網絡安全意識提升對于其信息技術教學水平而言意義非常，這也是一切網絡活動開展的關鍵，從而真正有效實現高水平師資隊伍建設目的。

2.3 提高教師信息技術教學能力

信息技術背景下高校高水平師資隊伍建設期間，還需要關注教師自身建設，提高教師專業教育教學能力、信息技術教育能力，這樣才能為教師發展打好基礎，從而有效實現高水平師資隊伍建設的目的。一方面，高校在這一過程中需要為教師提供培訓與再教育的機會，讓教師在接受教育的實踐中提高自身教育教學能力。在培訓過程中不僅要為教師講述信息技術相關知識，還需要積極引導教師重新定位，讓其能夠對信息技術教學要求及理論形成系統化了解，以此來有效引導教師形成信息技術與專業課程有效結合教學的正確認知，這樣才能最大程度提升專業教學效果。此外，還可以在培訓期間不斷強化教師現代化、信息化教學意識，讓學生學會應用信息技術開展教育教學。另一方面，教師自身也需要樹立起終身學習理念，在教學的同時利用課余時間來學習信息技術相關還是及技能，如微課制作方式、MOOC操作流程等等，以此來有效提高自身信息技術教學能力，就能有效提升教學效果。

2.4 注重教師思想政治教育

在信息技術背景下高校高水平師資隊伍建設質量要想得有保障，還需要注重教師思想政治教育，這也是教師教育教學活動高效實施的關鍵。在信息技術不斷發展的時代背景之下，云計算、大數據、互聯網等產物的出現促使網絡世界因此而變得越發的豐富，在多種力量作用下，網絡信息產量也有了明顯的增加。網絡的發展可謂是利與弊同存，所以教師在應用信息技術進行教學的時候，還需要結合教學實際來合理應用，這樣才能最大程度發揮出其教育教學價值。除此之外，教師本就是高校學生成長道路上的引導者，需要在教育的同時幫助學生學會正確辨別信息，這就要求教師在教學過程中從自身做起，時刻保持清醒的頭腦，在應用信息技術教學的同時做好思想引導，從而有效提升教學效果。

2.5 以完善考核機制促進教師可持續發展

在信息技術背景下高校高水平師資隊伍建設質量要想得有保障，除了上述幾點之外，還需要完善考核評價機制，借由此來有效促進師資隊伍可持續發展。考評機制是教師成長重要方式，高校在高水平師資隊伍建設過程中，可以強化對于教師各項指標的考核，借此來肯定教師專業教學能力，然后在階段習慣考評基礎上適當給予教師獎勵，這樣就能讓教師在有效考核指引下提升自己的能力及素質。為此，高校在師資隊伍建設過程中，一定要立足于高校發展實際來構建出完善的考評機制，通過目標設定與管理來系統化對教師進行考評，這樣才能進一步激發教師內在動力，讓其整個教育水平得以提升，從而實現建設目的。

3 結語

綜上所述，在信息技術背景之下，高水平師資隊伍建設工作成為高校教學質量得以提升的關鍵，同時也是高校順應時代發展的必然選擇，只有不斷強化高校教師信息素養、綜合素質及能力才能優化高校師資隊伍整體素質及能力，從而有效促進高校教育教學活動順利實施。