《AutoCAD輔助設(shè)計》課程思政融合的探索與實踐

陳利婷

（廣東省汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東·汕頭 515000）

1 課程思政的提出

2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出：職業(yè)教育要“落實好立德樹人根本任務(wù)”，并進(jìn)一步指出：“推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人’綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。”對于職業(yè)學(xué)校而言，如何打破長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕，將立德樹人貫徹到中職課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，推進(jìn)專業(yè)課程與思想政治理論課程同向同行、協(xié)同育人，是我們每一位中職教育工作者都應(yīng)該深入探索和實踐的重要課題。

2 《AutoCAD輔助設(shè)計》課程思政的目標(biāo)

《AutoCAD輔助設(shè)計》是當(dāng)今世界上最為流行的計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，中職學(xué)校普遍開設(shè)了這門課程，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和制圖能力。筆者所在學(xué)校教授該課程時是以室內(nèi)設(shè)計圖紙的繪制為主要方向，那么在制圖中我們要通過圖紙傳遞怎樣的價值觀呢？筆者針對具體情況，制定了四個思政目標(biāo)：

2.1 圍繞立德樹人的根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀

《AutoCAD輔助設(shè)計》的主要功能是計算機(jī)制圖，在教學(xué)中主要圍繞社會主義核心價值觀的“富強(qiáng)、誠信、敬業(yè)”三個方面來開展。其中“富強(qiáng)”用“勞動創(chuàng)造美好生活”來進(jìn)行引導(dǎo)，因為在學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)的開展都是以實訓(xùn)項目來進(jìn)行，實訓(xùn)就是勞動的過程，通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動的意識，提高學(xué)生勞動的技能，讓學(xué)生認(rèn)識到美好生活要靠勞動來創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，不畏困難，通過自己雙手的勞動讓“家”與“國”富起來、強(qiáng)起來。

“誠信、敬業(yè)”主要是從職業(yè)道德出發(fā)，因為學(xué)習(xí)該課程后，很多同學(xué)會從事與室內(nèi)設(shè)計制圖相關(guān)的工作，這就要求他們必須按實際尺寸繪制，按圖紙來施工，只有保持熟練的操作技能與高尚的道德情操，才能在設(shè)計專業(yè)中走得更遠(yuǎn)、更高，以后的道路才會更寬闊，不能因一時的便宜或小利，而違反自己的職業(yè)操守。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的創(chuàng)新精神

《AutoCAD輔助設(shè)計》室內(nèi)設(shè)計制圖講究的是根據(jù)實際尺寸繪制圖形，這就要求同學(xué)們要有一絲不茍的精神，在繪制中不能有絲毫的偏差，否則圖紙尺寸不合格，在后面的施工中輕則返工，耽誤工期，重則帶來不可估量的經(jīng)濟(jì)損失或重大安全隱患。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的制圖過程中，我們要帶領(lǐng)學(xué)生追尋圖中隱藏的樂趣，即在繪圖中加入自己的設(shè)計理念與思想，展現(xiàn)我們設(shè)計的風(fēng)格，探索行業(yè)前沿。我們與學(xué)生一起在探索的過程時，讓學(xué)生體會精益求精的態(tài)度和創(chuàng)新精神，不斷打磨作品，才能在公眾面前展示我們的實力。同時結(jié)合中國基建的光輝事跡，給同學(xué)們樹立大國工匠精神，不斷超越自我。

2.3 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信

《AutoCAD輔助設(shè)計》章節(jié)后面會要求設(shè)計和繪制室內(nèi)戶型圖，近年來客戶對裝修風(fēng)格的要求越來越多，民族的東西正在復(fù)蘇。在全球化的時代背景下，我們正面臨著“文化趨同”的挑戰(zhàn)，民族性、地域性特色的設(shè)計不斷消失，造成現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的可識別性越來越模糊，淡化了學(xué)生對民族文化的欣賞。在教學(xué)中，教師可以從室內(nèi)設(shè)計的整體布局中，融入“天人合一”的思想，講解古人在房屋建造中積累的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在結(jié)構(gòu)布局的設(shè)計中避開老百姓千百年來遵循的諱忌，用專業(yè)的知識講解設(shè)計理念，可以讓學(xué)生形成高度的文化認(rèn)同感；同時讓學(xué)生欣賞以前工匠藝人的設(shè)計作品和手繪圖，實地參觀古建筑等，讓學(xué)生從真實的設(shè)計中來獲取經(jīng)驗和靈感，不斷地比較甚至再創(chuàng)作，提升對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解和認(rèn)識，增強(qiáng)文化自信。

2.4 加強(qiáng)美育教育，樹立正確的審美意識

近年來浮華、夸張、浪費(fèi)的室內(nèi)設(shè)計普遍存在，怎樣在圖紙中傳遞正確的審美意識，是我們教育者的目標(biāo)所在。在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生傳遞要用真誠的、誠實的、自信的心去審美，不要跟風(fēng)隨大流，流行的不一定是美的。鼓勵學(xué)生在平常生活中注意觀察周圍的世界，多揣摩經(jīng)典的作品，善于用眼、用心、用腦去觀察和思考，提高自己的判斷能力與審美能力，形成自己的審美意識，并能把自己的審美意識融入到設(shè)計制圖中，讓大家感受圖紙之美，設(shè)計之美。

3 《AutoCAD輔助設(shè)計》課程思政的實施

3.1 實訓(xùn)任務(wù)中融合思政教育

本課程針對每個章節(jié)都安排了精心挑選的實訓(xùn)任務(wù)。在制圖過程中，有些圖形的繪制過程較復(fù)雜、步驟較煩瑣，學(xué)生會有畏難思想，或因缺乏信心或因懶惰難以堅持繪制，教師可以把大任務(wù)分解成多個小任務(wù)，一個一個地完成，學(xué)生抵觸情緒就沒有那么強(qiáng)烈，再把小圖形合成大圖后，讓學(xué)生充分體會自己的勞動果實的同時，無形地向?qū)W生灌輸了“高樓大廈平地起”的思想，通過一筆一畫的繪制，完美的設(shè)計圖紙才能展現(xiàn)在眼前。通過實訓(xùn)，不僅提高了學(xué)生的操作技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、不怕困難、腳踏實地、精益求精的工作精神。同時在實訓(xùn)過程中，教師還可模擬真實的行業(yè)情況，要求學(xué)生根據(jù)客戶需求的變化，不斷修改圖紙，既提高學(xué)生的繪圖的能力，又提高學(xué)生的行業(yè)操守。

3.2 采用“線上+線下”的教學(xué)模式

本課程采用超星在線教學(xué)系統(tǒng)，依托移動通信和在線教育平臺，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，基于“傳統(tǒng)教學(xué)+移動教學(xué)+案例教學(xué)”的多元化教學(xué)方法，將理論教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、在線測試、在線交流等教學(xué)過程環(huán)節(jié)有機(jī)融合為一體，實現(xiàn)課程思政以單一理論課堂向“課內(nèi)+課外”和“線上+線下”有機(jī)結(jié)合，教師利用教師端課前在線上發(fā)布教學(xué)計劃與進(jìn)度，學(xué)習(xí)通知，推送教學(xué)資源，學(xué)生利用移動端查看通知、線上預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)等活動，實現(xiàn)從教師教授為主向?qū)W生自主學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)變。

3.3 開展技能競賽或階段性比賽

在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)習(xí)與階段性比賽、期末技能競賽相結(jié)合，寓教于樂，以賽促學(xué)。筆者將教學(xué)分為三個教學(xué)階段，一是基礎(chǔ)知識階段，二是高級繪圖階段，三是室內(nèi)設(shè)計制圖階段，每個階段都舉行一次班級的比賽，并評出前五名，頒發(fā)獎狀并附贈小禮品，同學(xué)們在這過程中可以了解自己學(xué)習(xí)掌握的程度，在哪方面不足，榮譽(yù)的獲取可以實現(xiàn)精神上的滿足，提高自我的認(rèn)識與職業(yè)認(rèn)同。在期末階段舉行技能競賽，讓同學(xué)們在競賽中體會從無到有，把自己的設(shè)計理念實現(xiàn)在設(shè)計圖紙上的快樂，享受勞動的成果，實現(xiàn)精神上的飛躍。

3.4 把握好思政元素融入“度”

課程思政建設(shè)的目的在于育人，簡單的說教和“灌輸”的辦法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教育尤其是思想政治教育對象的改變，這要求我們在教學(xué)中融入思政元素時考慮三個度：尺度、溫度、效度。尺度是課程思政并不一定要做到每節(jié)課中都要融入大量的育人故事、做人道理，如果因為做課程思政而改變了課程的屬性，那就是走了偏差，甚至?xí)鸬截?fù)面的作用；溫度就是在教學(xué)中教師不要干巴巴、冷冰冰、沒有活力，而是要熱乎乎、有溫度、有感染力，這是我們教書育人的初心，是發(fā)自內(nèi)心的自然流露，是真心盼望學(xué)生成長的殷殷之情；效度就是學(xué)生的思想和價值觀的培育是一個循序漸進(jìn)、不斷積累的過程，不是一節(jié)課、一個任務(wù)就能改變的，我們要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、持續(xù)解決問題的辦法，長期堅持，學(xué)生總會在潛移默化中形成正確的意識。

4 結(jié)語

在立德樹人的教育理念下，專業(yè)課教師要認(rèn)識課程思政的內(nèi)涵，明確課程思政的目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)案例，將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造有機(jī)結(jié)合，使課程思政建設(shè)工作做得更好，教師自己也在育人的過程中自我提升。