學生體育學科核心素養培育的基本思路與多元途徑

王四維

（昆山高新區漢浦中學 江蘇·昆山 215300）

體育核心素養教育中，需要基于體育精神、運動實踐和健康發展等思路，在體育實踐中積極重視體育課堂、融入陽光體育以及開展戶外拓展。

1 學生體育學科核心素養培育的基本思路

1.1 體育精神塑造

體育核心素養培養中，要讓學生能夠認清楚體育的內在價值和學習意義，通過體育教育幫助學生塑造體育精神。體育精神是一種情感的體現，這些體現不僅僅表現在體育運動知識和技能方面，還有對體育的深層次體會和感悟。體育精神是終身體育學習的重要基礎，可以引導學生在人生中更好地基于體育認知和學習，形成積極的意識和良好的品質。體育學科的教育，要從學生的“身”和“心”兩個層面入手，尤其是對學生精神、品質方面形成指導和支持。體育教育的難度并不是完全集中在技能和體能方面，還有學生的意志品質和情感素養等。在學生體育課程實踐中，要讓學生能夠通過體育知識與技能的領悟和掌握，讓學生能夠從人生觀、價值觀等更高的層面去認識自己，約束自己和激勵自己[1]。體育精神的塑造中，要讓學生能夠理解什么是堅韌不拔、什么是戰勝自己、什么是團結協作，從而對學生正確理解做人做事的道理，并借助體育來進行精神品質的強化起到重要作用。體育學習過程是艱苦的，是一個不斷挑戰自己和戰勝自己的過程，是心性和品質的強化經歷，在學生體育學科教育中，體育教師要始終牢記核心素養的培養任務，采用積極有效的教育方式，塑造學生積極正確的體育精神品質。

1.2 運動實踐基礎

體育學科的核心素養教育中，學生運動實踐基礎的掌握和鞏固，是開展體育教學的重要方法[2]。體育學科教育的載體和路徑，都是以運動實踐為基礎實現的。在體育核心素養培養中，運動素養也成為重要的教育目標。運動素養包括了運動習慣、運動能力等，在體育教育課程中，需要體育老師能夠基于運動實踐目標，幫助學生從體育知識和技能角度去認識體育，并形成體育運動的自主性和積極性。如果學生的體育運動實踐落實不到位，就難以實現品質、健康等一系列的教育目標。體育運動實踐是所有核心教育內容的基礎和保證，在體育運動實踐中，需要基于核心素養的培養要求，讓學生將能力與學習進行統一，也就是基于運動能力來促進學習，基于學習來提高運動能力。可以看出體育教育與學生運動能力，兩者是相輔相成、相互促進的。在體育教育中，要從學科角度來探索和強化學生的運動實踐，讓學生將學習與運動進行結合，在體育學習中利用科學有效的運動訓練內容和形式，使學生養成良好的體育運動習慣，并且將體育作為終身發展的重要方面來對待[3]。學生的核心素養培養中，要積極引導學生從體育運動能力和習慣層面去認識體育運動的價值和內涵，從而逐漸在學科學習中，從被動參與體育運動，到產生運動興趣、感受運動樂趣，能夠在無人督促和監督的情況下，自覺進行運動實踐。

1.3 促進健康發展

體育教育一直與健康教育密切相關，體育學科的實施目標中，一個很重要的內容就是基于體育教育提高學生的健康水平。健康是核心素養教育的重要構成，這里所說的健康，除了指身體健康以外，還包括了心理健康等方面。在體育教學中，體育教師要讓學生能夠掌握健康發展本領，使學生的健康素質得以提升。健康發展教育中，要做好健康知識和健康行動的強化，體育教學的內容中，要積極滲透健康知識，體育教學實施中，要積極培養學生的健康行為。在體育學科中，需要不斷關注學生的身心發育情況，在體育教育改革和完善中，也要根據學生的實際情況來制定教育方案[4]。體育教師要將健康知識與體育知識融合在一起，對學生進行積極的健康引領，使學生能力理解哪些運動行為是有益于健康的，哪些運動行為是損害健康等，使體育教育成為學生健康發展的重要支撐手段，提高體育學科的健康價值。

2 學生體育學科核心素養培育的多元路徑

2.1 重視體育課堂

學生體育核心素養教育的設施，需要重視體育課堂的重要地位。體育課堂是體育學科的重要載體，體育知識和技能很大程度上依賴于課堂形式進行傳遞。課堂上，體育老師要根據核心教育大綱要求，科學合理地規劃體育教學流程、內容等，并且對體育學科的重難點進行全面準確地把握，從而能夠為學生理解和掌握體育知識提供積極的助力。在體育課堂上，老師要注重體育核心素養理念的貫徹，體育課堂的組織中，要重視理論與實踐的結合，提高學生的體育學習體驗效果。在體育課堂教育體系中，要基于核心素養教育宗旨，將體育精神、運動實踐和健康發展等關鍵要素融入其中，通過具體的體育課程內容，突出體育教育的核心素養特征，幫助學生強化人格品質、增強體質健康，讓學生真正領會到終身體育的重要性[5]。體育課堂作為體育教育的主陣地，需要起到基礎保障性教育作用，在核心素養教育綱領的指引下，要根據學生實際情況，完善課堂教育，通過對體育教學內容和方法的靈活調整和優化，讓學生能夠對體育學習更加感興趣，同時在潛移默化中幫助學生形成良好的體育認知和習慣。

2.2 融入陽光體育

陽光體育是體育教育課外活動的一種稱謂，主要是讓學生走出教室，在自然陽光下開展體育運動。陽光體育秉承著自然健康的原則，在課外環境中幫助學生激發體育學習熱情，并且能夠使體育教學內容和形式更為豐富。在體育教育中融入陽光體育，學生的體育活動自主性也得到強化，體育學習中體現出了以學生為本的教學特點，學生可以自主完成體育練習，而且不再局限于統一的課堂教育模式，使得陽光體育成為體育教育的重要補充。陽光體育可以作為體育課堂的課外形式，在課余時間讓學生參與到體育活動當中[6]。陽光體育模式下的體育活動，與課堂教育形式有根本的區別。課堂體育教學過程中，老師主要是講解各方面的體育知識，并演示和指導學生的體育技能。陽光體育則是突出了自由體育的特點，學生可以自行組織體育活動，這種活動更多的是基于興趣愛好等基礎開展。如學生可以將體育短跑訓練改變成為一種追逐性的體育游戲，這樣大大創新的體育教育，也讓學生對于體育有更好的參與意識。在陽光體育模式下，學生可以充分發揮自主性，在靈活趣味的體育活動中，可以增強學生的運動能力和技巧，讓體育運動從“質”和“量”兩個層面共同發展。

2.3 開展戶外拓展

戶外拓展是體育核心素養培養中的重要方式，戶外拓展基于拓展任務，讓學生在完成個體體育技能訓練的同時，學會集體協作的重要方式。戶外拓展將體育教育中的任務目標與自主行為進行了關聯，而且戶外拓展將體育教育進行了延展，體育運動不再局限于老師的組織和引導，家長也可以參與到學生的體育學習過程中，與學生一同來完成拓展訓練任務，這不僅會增強學生的體育自信，也會讓學生在拓展挑戰中認識到自己的不足，進而能夠進行有效的強化訓練[7]。如膽子小的學生可以在高空橋鎖項目中，掌握運動平衡技巧的同時增強膽量。很多體育拓展項目訓練基地中，都有完備的訓練設施和器具，對于學生開展專業體育運動具有較好的支持性。

3 結束語

學生體育學科核心素養培育是現代體育教育改革的重要指導方向，基于核心素養這樣一個教育目標，對體育學科的教育實踐進行完善和優化，讓學生能夠接觸到更為全面和科學的體育教學，使學生可以由衷喜愛體育并養成良好的體育素養。