基于數(shù)據(jù)模式下的兒童音樂學(xué)練

董叮咚 王 晶

（武漢華夏理工學(xué)院 湖北·武漢 430000）

1 兒童音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

我們國家在14年，發(fā)布了“教育部關(guān)于推進藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見”的相關(guān)政策，在這一政策和方針的指導(dǎo)下，青少年的美育教育受到了教育部的重視，鼓勵中小學(xué)生多參加課外活動，音樂和美術(shù)納入了中考的科目，高考也有比較健全的藝考規(guī)范。這樣一條藝術(shù)長線的布局，也讓藝術(shù)教育進入了千家萬戶。在這樣一個好的政策的支持下，在音樂學(xué)習(xí)和練習(xí)的方式如下：

1.1 培訓(xùn)班上培訓(xùn)課

上培訓(xùn)班的形式是最為普的遍個常見的方式，通過數(shù)據(jù)我們可以看到音樂培訓(xùn)類的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值呈逐年遞增的狀態(tài)。音樂是一個比較感性的學(xué)科，是需要情感的交流和感知來學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)學(xué)科，上附近的藝術(shù)輔導(dǎo)班就是最常見的學(xué)習(xí)方式。

1.2 請私教陪練

選擇私教陪練的家庭一般家庭環(huán)境會更加重視孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)體驗感，私教的教學(xué)和陪練孩子學(xué)的更加有針對性，孩子會學(xué)得非常扎實，有問題也可以得到老師的及時解答，整個學(xué)練過程貫通，是比較高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)

最近幾年由于互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展，線上的藝術(shù)教育也有互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品出現(xiàn)，有樂譜知識解答產(chǎn)品、有線上課程類產(chǎn)品、有線上陪練的產(chǎn)品等相關(guān)的產(chǎn)品出現(xiàn)，這些產(chǎn)品的出線都貫穿了整個的音樂學(xué)習(xí)的全流程。通過線上教育的方式可以讓孩子更加好的連接上更好的師資資源。

2 兒童音樂教學(xué)方法分析

首先我們要去了解學(xué)習(xí)孩童的偏好和學(xué)習(xí)態(tài)度，了解他們的興趣方向。通過調(diào)研和研究，表明學(xué)齡前兒童和小學(xué)和中學(xué)的孩童來說，更吸引他們的是圖案和鮮艷的顏色，如果給他們的課本或者教學(xué)方式使用彩頁的書或者卡片，這樣他們可能會記憶得更加清楚一些，會讓孩子喜歡并產(chǎn)生興趣，讓他們愿意學(xué)，這樣我們就完成了第一步，讓孩子產(chǎn)生興趣。

接著我們將進入一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我們會遇到一些比較難以理解的樂理知識，我們形象的方式或者聯(lián)想的手法去教孩子，通過講故事引導(dǎo)他們產(chǎn)生聯(lián)想，我們可以將枯燥的樂理知識，轉(zhuǎn)化為他們知道的動物，通過這樣的教學(xué)方式，孩子更容易解，并且記憶深刻，同時可以提高他們的想象力，音樂的樂理知識有了更深的了解。

當(dāng)我們有了一定的樂理知識的儲備后，我們將要進行進一階段的學(xué)習(xí)，這個時候就會涉及一些聯(lián)創(chuàng)的技巧和音符知識組合的應(yīng)用，需要強加練習(xí)和有正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，由淺入深的學(xué)習(xí)練習(xí)，從不熟練到熟練的過程，這一階段就需要家長的輔導(dǎo)，或者學(xué)生自主練習(xí)不斷的總結(jié)，練習(xí)的方法和知道自己的不足去加以改進。

在簡單的練習(xí)之后，面臨的就是考級。通過一二級的基礎(chǔ)知識的練習(xí)，我們會對大致的音符有一定的了解和基礎(chǔ)，在此的學(xué)習(xí)需要通過多種維度的結(jié)合。聽、唱、練三維度，才能更好的去練習(xí)和學(xué)習(xí)，將知識吃透，這一階段需要花費大量的時間和精力，需要家長的陪伴或需要陪練老師的，正確指引才能夠?qū)W的有效練習(xí)的高效，同時我們還要培養(yǎng)孩子舉一反三的能力，不能只學(xué)一些基礎(chǔ)的硬背的知識。這樣的死記硬背到最后孩子其實什么都沒有學(xué)會。

所以整個學(xué)習(xí)的體系看來，從最初的了解到后面的熟練達到舉一反三的能力，是循序漸進的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)基礎(chǔ)、練基礎(chǔ)、學(xué)曲譜、唱曲譜、練曲譜、舉一反三，在這個漫長的學(xué)習(xí)過程中會遇到種種的問題，通過目前的學(xué)習(xí)方式我們可以解決掉一部分的問題，但是在環(huán)境和條件不允許的時候我們可以通過什么方式來解決呢？

3 數(shù)據(jù)化兒童音樂學(xué)練模式

3.1 數(shù)據(jù)化兒童音樂學(xué)練的基本應(yīng)用方法

互聯(lián)網(wǎng)+教育的線上學(xué)習(xí)平臺的產(chǎn)品如雨后春筍相繼出現(xiàn)，在關(guān)于藝術(shù)類的線上教育平臺也是相出現(xiàn)，在這些光環(huán)的背后就是大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的積累，有了數(shù)據(jù)信息的積累通過數(shù)據(jù)的對比分析我們就可以簡單的建立出用戶的數(shù)字模型，通過數(shù)據(jù)的積累我們也可以實現(xiàn)給每一個用戶提供按需定制的用戶服務(wù)。

在基本的用戶旅程是只需要通過點擊自己不會的音符就可以知道音符的詳解，同時后臺做出大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，針對每一次的練習(xí)和學(xué)習(xí)做大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。構(gòu)建用戶數(shù)字化的模型，我們可以非常量化和數(shù)據(jù)化的去分析兒童在哪個地方的練習(xí)不正確或者什么地方比較薄弱，需要通過什么途徑去彌補這一問題。通過數(shù)據(jù)化和量化的方式，準(zhǔn)確的反映出問題，讓整個練習(xí)學(xué)習(xí)更加清晰，明確有方向。

3.2 針對數(shù)據(jù)化的音樂學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品具有可以隨時隨地調(diào)用以及個性化的特點。數(shù)據(jù)化的積累和應(yīng)用就可以一定程度上的反應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)情況，面對這樣的數(shù)據(jù)集要如何利用。

3.2.1 規(guī)劃好學(xué)習(xí)的程序和方法

學(xué)習(xí)成績好的孩子都會養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，將好的學(xué)習(xí)方法做成數(shù)據(jù)化的模型，在過程，讓孩子在體驗的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以保證好的學(xué)習(xí)效果。

3.2.2 給予反饋建立成就感

家長在要求孩子學(xué)習(xí)的過程中往往會因為過于嚴苛的目的性要求，忽略了對孩子的鼓勵和建立孩子的自信心。通過數(shù)據(jù)的積累可以非常精準(zhǔn)的知道在某一個模塊上取得了進步和成就，在進程中盡量多地給用戶提供反饋，讓孩子知道自己做得不錯，另一方面又要讓孩子知道自己在向自己的目標(biāo)靠近。完成任務(wù)后，及時地夸獎和鼓勵，來呼應(yīng)用戶內(nèi)心的成就感，可以將用戶的成就感放大。釋放多巴胺，自然繼續(xù)的動力也更足。

3.2.3 考核提升查漏補缺

對于考核和提升，最高效的方法是知道自己哪里學(xué)的不好，并針對性補差。通過AI數(shù)據(jù)口積累技術(shù)測評，并針對性地推送練習(xí)，可以達到這樣的效果，這也是現(xiàn)階段教育行業(yè)的最重要的命題。如果能解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大幅提高，行業(yè)也會發(fā)生很大的變化。

3.2.4 豐富學(xué)習(xí)多角度培養(yǎng)興趣

創(chuàng)造有趣好玩的預(yù)期事件，學(xué)習(xí)樂理知識在認知里是一件枯燥的事情，尤其是在兒童階段的孩子眼睛里。這兩年各種動畫，以及pk之類的游戲元素的被引入到學(xué)習(xí)產(chǎn)品中，就是試圖把學(xué)習(xí)變得好玩一點，讓用孩子有熱情參與。這樣的融入增加樂趣更有動力的學(xué)下去。

3.3 針對數(shù)據(jù)化的音樂學(xué)習(xí)可以歸納為分為以下七個步驟

第一步：學(xué)音符。

通過卡片的形式和圖畫的講解讓音符的理解更加簡單化，便于孩子的理解和記憶。利用類似線上單詞記憶APP的打卡操作流程幫助孩子積累學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂理知識，遵循記憶規(guī)律制作的數(shù)據(jù)算法來反復(fù)加強音符的記憶，讓記憶更加的深刻和讓理解更加的透徹，基礎(chǔ)更加的牢固就更加便于更加深入的學(xué)習(xí)。

第二步：學(xué)唱譜。

當(dāng)樂譜的基礎(chǔ)知識掌握后需要學(xué)會將樂譜串聯(lián)起來，唱譜就是幫助記憶的最好辦法，在這個階段多聽多唱多重復(fù)記憶，將唱譜的原聲錄入數(shù)據(jù)系統(tǒng)，通過變速、重復(fù)、截取等不同的方式來達到練習(xí)的目的。系統(tǒng)也將要收入孩童練習(xí)的原聲與系統(tǒng)的原聲進行對比發(fā)現(xiàn)不足和生疏的地方，將此數(shù)據(jù)積累儲存在后面復(fù)習(xí)階段不斷地重復(fù)推送練習(xí)加強薄弱環(huán)節(jié)的記憶。再通過程序?qū)W習(xí)完成后，唱譜的知識性考核就顯得非常的有必要，運用評分的方式來檢驗熟練度和掌握的基本情況。如果在和演奏前先學(xué)會了唱譜基本熟悉了整個樂譜的結(jié)構(gòu)，就更加的便于上手練習(xí)。

第三步：單句練。

由淺入深的練習(xí)，練習(xí)單個的句子可以從簡單的句子入手去練習(xí)，在面對不會的音符可以通過點擊單個音符講解的方式解答，實現(xiàn)“音符哪里不會點那里”可以實時給到孩子關(guān)于知識性的解答。從生疏到基本的熟練到最后的手熟于心。練習(xí)的基本過程就是，由慢到快的一個過程幫助孩子循序漸進的練習(xí)。

第四步：獨段練。

由單句到了獨段的練習(xí)，我們的數(shù)據(jù)采樣對比度的量就更多，關(guān)于單個的孩童的基本學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)模型基本就體現(xiàn)出來了。知道了這個孩子薄弱的知識點和掌握的知識點，在練習(xí)的時候有也會推送不同的練習(xí)進度和方式。篇章的練習(xí)需要記憶的點會更加多一點，需要練習(xí)的時長會更加長一點，這樣的情況主要采取的練習(xí)方式就是短暫即時記憶的方法，通過短暫即時的記憶和重復(fù)訓(xùn)練的操作手法，幫助孩子快速的記憶和高效集中記憶力的訓(xùn)練。

第五步：練篇章。

篇章的練習(xí)就進入了學(xué)習(xí)的第三個階段，練習(xí)篇章的階段到了這個時間段前面的基礎(chǔ)知識的積累就達到一定的量，通過對前面的練習(xí)的重復(fù)的練習(xí)和對知識的完整度的考核和練習(xí)，讓整個音樂學(xué)練全部相互貫穿，形成一個完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)到達最后的成果的收獲階段。

第六步：重復(fù)練。

反復(fù)是最好的記憶方法，根據(jù)記憶曲線不定期的推送練習(xí)，推送規(guī)則就是優(yōu)先推送不會的，然后推送不熟練的、最后推送部分熟練的，不斷地練習(xí)少量多次溫故而知新達到最后熟悉熟練的地步。

第七步：彈新譜。

舉一反三是檢測知識是否掌握的最佳辦法，在這個階段我們可以通過數(shù)據(jù)算法推送同類似曲譜輔助孩靈活運用學(xué)習(xí)的樂理知識。

4 結(jié)束語

在21世紀的互聯(lián)網(wǎng)時代生活會發(fā)生很多的變化，在關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+教育諸多平臺的發(fā)展，在數(shù)據(jù)上的應(yīng)用用途會發(fā)展的更加的廣泛，所以在藝術(shù)教育方面會有應(yīng)用的途徑。在關(guān)于音樂的教育也會有應(yīng)用的方面，更加數(shù)據(jù)化的應(yīng)用說數(shù)據(jù)化的用戶模型，更加做好用戶體驗。通過對用戶具體情況的理解推送更多更好的練習(xí)服務(wù)，在長時間的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和支持下可以更加有針對性的去高效學(xué)習(xí)，即使是在藝術(shù)學(xué)習(xí)一個比較感性的學(xué)科也會通過數(shù)據(jù)化的展現(xiàn)更好的用戶體驗的和學(xué)習(xí)體驗。通過互聯(lián)網(wǎng)將大數(shù)據(jù)和藝術(shù)搭起橋梁，創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)方式。