以繪本為圓心，畫培智學校課程融合之圓

李 莉 張 偉

（淄博市博山區特殊教育中心學校 山東·淄博 255200）

俄羅斯著名教育家贊克夫曾提出了“一般發展”的概念，強調教育教學要最大限度地促進學生的一般發展。所謂“一般發展”，指的是由各門學科引起的共同一致的發展，是學生身體和心理的全面發展，它包括智力、情感、意志、道德品質、個性特點和集體主義精神、身體的發育等各個方面。同時，新課程理念指出要淡化學科界線，每個學科都不能孤立存在，各學科之間存在著內在的聯系。現在的課程設置采用分科教學的形式，如果沒有整合的意識，過分強調學科本位，那么學生的“一般發展”將很難真正落實。近年來，繪本以其文字較少、圖片精美、情節有趣等特點，成為培智學校實用、有效的教學資源和工具。它就像圓心，以培智學校課程標準為主軸，將各類課程有機融合，有效地提高了教學目標的達成度。筆者將自己在教學實踐中的一些有效思考和做法總結如下：

1 繪本與品德教育相融合

繪本中包含了大量與德育有關的故事，其中蘊含著深刻的道理，如果把這些德育內容挖掘出來，在課堂上適時合理的滲透情感教育，對啟迪培智生的心靈，幫助學生形成高尚的品德、正確的價值觀以及良好的學習、生活、行為習慣等有很好的促進作用。

如繪本《紀念碑下的小花》，講述的是一個關于生命教育和愛國主義教育的故事。作者以抗日游擊隊員太爺爺為人物原型，引出了戰爭、逝去、新生等內容。……