中國元素在設計專業育德教育中的應用探索與研究

摘 要：中國傳統元素中有大量優秀的藝術價值內容，設計專業學生應該挖掘中國傳統元素中的傳統文化價值，有助于學生提升思想境界和審美水平。中國傳統元素中有大量優秀的品質，學習中國傳統元素有助于學生形成正確的道德意識，從而約束學生的行為。高校在設計專業教學過程中融入中國傳統元素，有助于對學生進行育德教育，使設計專業學生在設計作品時自覺融入中國傳統元素，傳播中國傳統文化。

關鍵詞：中國傳統文化;設計專業;育德教育

引言：設計專業學生會接觸不同文化的熏陶，學習大量古今中外文化，以此豐富自身的見聞、拓展視野以便于設計出優秀的作品，但在此過程中，設計專業學生容易受到不同文化的影響。中國傳統元素中擁有大量優秀的品質，高校對設計專業學生進行傳統元素教育，有助于提升學生思想意識，幫助學生樹立文化自信、增強民族凝聚力避免受到其他文化的沖擊。

一、設計專業學生育德教育中的問題

1.缺乏文化自信培養

高校設計專業的課程設置缺少傳統元素教學，導致學生缺少傳統元素的認識，又受到西方文化的沖擊，使學生崇拜西方文化，從而缺少本國文化自信[1]。主要表現在，（1）熱衷西方節日。當下學生對圣誕節、萬圣節等西方節日的熱衷程度超過春節、元宵節等中國傳統節日。（2）盲目崇拜外國品牌。部分學生的服裝、化妝品、生活用品等都是外國品牌，很少使用國貨品牌，學生缺少對國貨的認識是對中國文化的不自信。

2.缺少思想政治教學

當下是信息技術爆發的時代，學生可以通過網絡瀏覽信息了解不同的文化，然而學生思想不夠成熟，沒有形成穩定思想品德意識和價值觀，導致學生缺少辨別和篩選的能力，學生的思想觀念容易受到影響，同時，高校沒有注意到思想政治教育的重要性，由于思想政治課程只是作為輔助課程，沒有對學生進行良好的引導，因此，教學效果不佳，不利于學生并形成正確的思想觀念，使學生容易受到不同文化思想的影響。

二、設計教學中滲入育德教育的探究

1.在增強文化自信中進行育德教育

在設計教學中融入中國傳統元素，可以培養學生的文化自信，有利于育德教育工作的開展[2]。因此，教師在進行設計教學過程中，應滲透傳統文化教學，引導學生在自己的作品中融入中國傳統元素，宣傳中國文化，從而對學生進行育德教育，增強學生文化認同感，形成文化自信，使學生通過藝術作品傳播中國傳統文化。具體操作如下，（1）加強中國傳統文化教育。中國歷史悠久擁有大量優秀傳統文化，學校開展傳統文化教學不僅有助于傳播中華文化，也有助于學生在學習中國傳統文化過程中形成文化自信。因此高校應加強傳統文化教育，開設國學課程傳播古代文學，開設民族文化課程傳播民族文化。高校在文化教學過程中注意對學生進行育德教育，提升學生文化認同和文化自信。（2）加強文化創新。創新是文化持續發展的源泉，設計專業的學生在運用傳統文化過程中，應保持理智的態度做到去糟存精，選擇適合的傳統文化，并對其進行創新，使其融入到現代發展中，因此，高校在進行文化教學過程中既要注在傳統文化教學中培養學生獨立思考意識，促進學生創新意識發展，將傳統文化與社會發展相結合，促進文化創新發展[3]。

2.在傳統道德理念中進行育德教育

中國傳統元素中蘊含著優秀的道德品質，德、義、禮、智、信等都是中國傳統文化中優秀的品質，設計專業學生也應培養優秀傳統道德品質約束自身行為，因此，設計專業教師應注重培養學生傳統道德品質，從而形成正確的道德意識，規范自身行為。具體操作如下，（1）加強“孝”文化教育。“百善孝為先”這一傳統理念流傳至今，可見國家對“孝”的重視程度及孝文化對人發展的重要性，因此，高校在傳統道理念教育時應加強“孝”的教育，可以結合中國傳統元素對學生進行教育，如引導學生參與母親節或父親節等節日禮物設計的活動中，進而對進行學生孝道教育。（2）加強“信”文化教育。誠信是人立身的根本，尤其是當下征信制度的發展，失信的人不僅會受到人民的譴責，對自身的社會生活也會產生影響。設計專業同樣重視誠信，設計作品的原創性是對設計專業學生的誠信要求，因此，高校應加強學生誠信教育，可以通過中國元素中關于誠信的內容進行教學，從而培養學生誠信意識，促進育德教育發展。

3.在增強民族凝聚力中進行育德教育

中國傳統元素中蘊含著愛國主義思想，有助于學生形成民族凝聚力。設計專業學生需要學習古今中外各方面的藝術理念，容易對學生思想理念產生影響，因此，學校應提升學生愛國意識、增強民族凝聚力，從而使學生面對外國文化沖擊時能夠堅定立場[4]。具體操作如下，（1）加強愛國主義教育。愛國主義是民族凝聚力形成的前提，因此，高校要增強學生民族凝聚力應加強愛國主義教育。傳統文學作品中具有大量的愛國主義內容，教師可以引導學生將詩歌融入到設計作品中，在融入過程中感受詩歌的魅力和愛國情懷，從而提升學生民族凝聚力。（2）提升學生民族自豪感。提升民族自豪感能夠增強國家的認同感，從而增強民族凝聚力。高校通過傳統文化教學，使學生在感受中國悠久的歷史和磅礴的文化同時形成自豪，從而形成民族凝聚力，在設計過程中融入中國傳統元素弘揚中國文化。

結語：中國傳統元素中不僅蘊含著大量優秀文化還有優秀品質，對設計專業學生進行傳統文化教學，不僅有助于學生在設計作品中加入傳統文化元素，傳播中國傳統文化，也有助于對學生開展育德教育，使學生在傳統文化學習過程中形成正確的思想道德觀念，從而約束學生的行為，形成優秀的品質。

參考文獻：

[1]王璞. 淺談藝術類大學生思想政治實踐教學在中國傳統文化設計元素中的應用性研究[J]. 中國包裝，2019，39（6）：74-76.

[2]宋雪飛. 視覺傳達設計教學中中國傳統元素的應用探究[J]. 科技資訊，2020，18（30）：183-185.

[3]襲望，朱琪穎. 中國傳統元素在國潮品牌設計中的傳承與創新[J]. 藝術科技，2021，34（4）：111-113.

[4]楊翔鳳. 思政元素融入中國工藝美術簡史課程教學的路徑[J]. 西部素質教育，2020，6（11）：45-46.

作者簡介：

許麗冰（1974年6月），女，漢族，廣西南寧人，學歷：碩士研究生，研究方向：設計。