“三?！本裨卩l村醫生本土化人才培養學生職業能力提升中的作用研究

李 揚

（長沙衛生職業學院 湖南長沙 410100）

2020年12月31日，在全國政協新年茶話會上，習總書記提出“三?！本窦恼Z全黨全國人民在全面建設社會主義現代化國家新征程上奮勇前進，“發揚為民服務孺子牛、創新發展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛的精神?！盵1]鄉村醫生本土化人才培養學生作為新時代健康中國戰略的重要推進力量，直接影響著脫貧攻堅的質量和長足發展，在扎根基層醫療事業的過程中，要自覺學習和踐行“三?！本瘢恍笂^斗、努力前進。

一、“三?！本裨卩l村醫生本土化人才培養學生職業能力提升中的作用

自2013年湖南省鄉村醫生本土化人才培養項目啟動實施以來，陸續為農村基層教育基地輸送了不少人才。此項目的實施致力于解決基層醫療衛生機構人員短缺的問題，促進鄉村衛生事業的完善和發展，但在實施過程中也暴露了學生服務基層的能力和素養欠缺的問題，扎根基層的意愿不是很強烈?！叭！本窈w的為人民服務、不斷創新和艱苦奮斗這些點能為基層醫護人才的培養指導方向。

（一）提升學生的服務意識和服務能力

“作為醫療工作者，必須要對自己進行更高標準的要求，不僅要掌握相關的專業技能和知識，還需要保證自己有足夠的醫德?！盵2]鄉村醫生本土化人才培養學生是從本土選拔的優秀青年學子，他們將來服務的對象也是基層群眾。“三牛”精神要求青年醫學生堅持人民至上、生命至上的理念，在建設基層醫療事業中扮演好重要角色，永葆學醫初心，開發學生的職業精神，發揚“為人民服務的孺子?！本?，從群眾中來到群眾中去，提升自己的服務意識和服務能力。

（二）培養學生的創新思維和品質

鄉村醫生本土化人才培養的學生集中在高職院校，而就當前社會評價而言，高職院校學生教育社會認同度偏低，“就業難”“受教育程度低”等等影響了專業吸引力和人才的輸出質量，影響了學生創新性發展。“三?！本癯珜У膭撔掳l展思維利于打開學生的視野，改進他們的觀念和態度，吸引更多的優質生源，增強他們的職業歸屬感，釋放他們的能量，培養出既有專業技術又有創新思維的綜合性基層醫護人才，推動學生建設好基層衛生事業。

（三）鍛造學生艱苦奮斗的精神

習總書記在北京大學師生座談會上談到，青年學生要在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章！[3]奮斗作為青春最靚麗的底色，是學生扎根基層的精神動力。通過調查研究發現，當下鄉村醫生本土化培養學生培養過程中存在著對村醫的職業發展方向和目標感到陌生，服務基層意愿不強的情況。這一方面受學生的職業認知的影響，另一方面與學生的吃苦耐勞意志不夠有關。“三?！本竦娜谌肜趲椭l村醫生本土化培養學生磨礪意志，鍛造艱苦樸素、克服一切險阻的思想態度，立足新時代，培養社會責任，樹立擔當意識，腳踏實地，將個人的不懈奮斗投身到中華民族偉大復興和建設健康中國戰略中去。

“三?！本袢谌雽W生能力素質的培養過程能夠有效引領青年大學生勇擔時代使命和歷史責任，多層滲透，鍛造他們的職業使命，鑄牢服務基層的信念，夯實村醫人才基礎。

二、“三?！本袢谌豚l村醫生本土化人才培養學生的路徑

2020年9月，習總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上的講話指出，要聚焦影響人民健康的重大疾病和主要問題，加快實施健康中國行動，深入開展愛國衛生運動，完善國民健康促進政策，創新社會動員機制。[4]鄉村醫生本土化人才培養學生是建設基層的重要力量，大學是青年大學生鍛造各方面能力的過渡階段，新時代學生的思想政治教育要立足把“三?！本袢肽X入心，推動“三?！本駞f同育人格局，抓好三個著力點，在堅持群眾路線、創新教育思維、發揚艱苦奮斗精神中，真正培養出德智體美勞全面發展的合格建設者和接班人。

（一）確立價值引領，構建為人民服務的理念

對照村醫的工作環境和特點可以發現他們與基層群眾的聯系度之高，作為新時代的青年學子，擔負著中華民族偉大復興的任務，要以身垂范，把為人民服務的孺子牛精神踐行到為基層健康群眾服務的具體實踐中來。這就需要高校在培養學生的過程中，一是完善課程設置，提前做好學生的職業生涯規劃輔導和心理建設。根據村醫學生的特點，聚焦生命文化為思政教育的切入點，提高“服務學生”的意識，通過師德師風影響作用，喚醒鄉村醫學生的職業意識；二是加強醫學生理想信念教育，“深入研究中國特色社會主義新時代的思想及精神，積極培養中國特色社會主義的理想人格，讓學生不斷學習新的理論，豐富自己的思想?！盵5]弘揚“仁心仁術”的育人理念。從新生入學初就開始進行教育，注重生命體驗，引導學生感悟生命的意義，創建培養高尚品格，厚植愛國主義情懷，引導學生構建對家鄉對人民對祖國的熱愛，強化為人民服務的理念；三是彰顯專業特色，通過義診、送藥服務，讓學生通過專業所學回報社會，完善角色塑造和專業情懷的養成，增強學生的職業認同感。四是發揮榜樣模范教育作用，邀請優秀基層工作的校友回學校做報告和經驗分享，激發鄉村醫生本土化培養學生的使命意識，強化學生深入基層、服務基層的意愿。

（二）創新教育思維，助力學生成長

創新創業能力是“三牛”精神的核心要素之一，意義重大。當前學生大多是00后的學生群體，他們具有鮮明的個性，接收和處理信息的方式較傳統有很大變化，在創新常態化的現實背景下，要避免以往的灌輸式、注水式教育。對此，首先是抓關鍵少數，融合多方力量，利用業務精的黨團學生干部骨干力量積極開展學習，發揮其靈活性強、積極性高的優勢，開展系列活動，發揮榜樣示范效應。其次是創新方式方法，在鄉村醫生本土化人才的培養過程中，以創新思維健全大學生思政教育體系，借用新媒體手段豐富教學方式，充分調動學生的能動性和創新性，教育學生將課堂已有知識投身工作崗位。最后是融匯多元內容，探尋貼近時代、貼近實際的方法，將“三?！本竦热谌雽嶋H，讓學生為健康事業發展貢獻力量。

（三）根植社會課堂，弘揚艱苦奮斗精神

艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，振興基層健康事業，培養社會主義新人需要在村醫學生培養中弘揚艱苦奮斗精神，立足醫學崗位學習，練就過硬本領，扎根在振興鄉村發展的第一線。一方面發揮第二課堂的作用，讓學生在校學習期間就去鄉鎮衛生院、村衛生室實習見習，提前了解工作內容，增強生命責任實現能力，同時跟蹤培養學習的質量，建立相應的考評機制。另一方面抓好實踐教育基地，打造“艱苦奮斗”的工作陣地，搭建多樣勞動實踐平臺，強化勞動體驗，通過勤工儉學、勞動周、愛心義賣義捐等活動激發學生內生動力，培養他們吃苦耐勞、踏實肯干的精神，增強學生的獲得感和自我實現能力，讓村醫學生成為鄉村健康振興的不竭動力。

綜上所述，在鄉村醫生本土化人才培養學生過程中，注重“三牛”精神的融入，利于提高學生的服務意識、服務能力，提高創新精神和艱苦奮斗的精神氣質，強化學生的使命意識，強化責任認知，為以后振興鄉村健康事業打好基礎，助力健康中國戰略事業的長足發展。