小班幼兒入園適應問題探究

任思婭

（重慶市武隆區示范幼兒園 重慶 408500）

對幼兒來說，進入幼兒園的學習生活是一個巨大的轉變，他們由原有的比較熟悉的家庭環境融入到相對較為陌生的幼兒園學習中。在這種情況下，很多幼兒都會產生一定的焦慮和不適應的狀況，因此通過有效的教學方法和引導，讓幼兒盡快地適應幼兒生活，是教師在教學中關注的重點問題。尤其是以學生的年齡和身心發展特征進行引導，對于幼兒的健康成長和綜合素質的培養有著重要的影響意義。

一、滲透關愛，緩解分離焦慮

很多幼兒在沒有走進幼兒園的時候，可能會對幼兒園存在一定的好奇的心理，但是當他們真正走進幼兒園時，面對從來沒有接觸到的幼兒園環境和父母的分離，可能會產生一種情緒不穩定的現象。一些適應性比較強的幼兒，在初期的吵鬧和抗爭后，會逐漸適應幼兒園的生活方式。但是對于一些適應性較差的幼兒，在進入幼兒園的生活中，在長時間遠離父母的情況下，認為父母拋棄了自己，甚至在家長帶領他進入幼兒園時，會表現出大吵大鬧，甚至是從幼兒園跑出來的現象，進而對教師和幼兒園產生一定的抵觸情緒。在這種情況下，教師對于小班的幼兒需要提供更多的耐心和關注，要理解他們在這一階段的情緒問題，了解到他們在剛進入幼兒園時可能存在哪些問題，進行積極的準備，爭取為幼兒提供更好的學習體驗，讓幼兒在感受到集體和教師帶來的溫暖的過程中，逐漸接受幼兒園的學習生活。[1]

比如在小班開學的第一天，有些幼兒剛來到一個陌生的環境會有些不安和焦慮，甚至有些幼兒在新環境下會不斷哭泣。在這種情況下，為了安撫幼兒的情緒，讓幼兒盡快認識新朋友，先通過幼兒感興趣的繪本教學內容通過為幼兒講述了一個《我想念你》的家庭故事，并且在故事的講述中，通過循循善誘的方式告訴幼兒在以后的生活中，老師盡可能地對他們提供幫助和照顧，像媽媽一樣陪伴他們，和他們一起分享生活的歡樂，小朋友也會成為你們很好的朋友，通過這種趣味性的方式讓幼兒舒緩情緒，逐步適應幼兒園的生活。

二、將音樂融入到學習中，拉近與孩子的距離

在小班幼兒進入幼兒園的初期，教師可以通過音樂的方式，將音樂融入到幼兒的學習生活中。通過歡快，柔美的音樂來吸引幼兒的關注，以幼兒感興趣的內容建立拉近幼兒與教師之間的距離，降低幼兒對教師的陌生感，在逐漸建立和諧融洽的師生關系的過程中，促進幼兒盡快融入到幼兒園生活中。[2]

比如教師在音樂的選擇上，可以根據小班幼兒的年齡段選擇他們比較感興趣的音樂內容。比如像當下熱播的動畫視頻的音樂背景，讓幼兒在這種音樂氛圍的創造中，跟隨音樂一起唱唱跳跳，給幼兒留有更多自由表達的空間，讓幼兒感覺到在幼兒園的生活中不會受到拘束。比如我對剛進幼兒園的小班幼兒播放的一首小兔乖乖的音樂，這時一部分幼兒就隨著音樂一起唱了起來，還有一個剛進入幼兒園的女孩小七在看到別人都在跟隨音樂一起唱歌，她也立馬停止了抽泣，加入到了唱歌表演中，也不會像之前那樣十分緊張，在音樂氛圍的營造下，拉進來幼兒與幼兒，幼兒與教師之間的距離，得到了好的效果。[3]

三、家校合作，創造和諧學習環境

對于剛進入幼兒園的幼兒引導，如果僅僅依靠學校和教師的力量難免有存在失誤的地方。而對于幼兒在走入幼兒園后表現出的種種不適應現象，大多與家庭有關。一方面許多家長在對幼兒的教育中存在著溺愛的現象，使得幼兒在離開家庭環境后缺乏一定的自理能力。而對于一些家教比較嚴格的家庭來說，幼兒在進入幼兒園時會表現出膽小怕事，不愿意與他人進行交流的現象。如果在家庭教育中，家長能夠針對幼兒存在的這種不適應狀況進行積極的引導，做好有關的心理建設和入園前的準備工作，在家校同參與和引導的過程中，為幼兒創造一個溫馨和諧的實施環境，使幼兒能夠在這種和諧的環境中，能夠健康快樂地成長。[4]

比如在家校合作的過程中，教師可以在日常工作過程中對幼兒的一些情況及時向家長反映。比如幼兒近期的吃飯情況、睡覺情況、排便情況，教師都可以對這些進行記錄，并在與家長交流溝通的過程中，及時了解幼兒的動向，一旦發現幼兒在這些方面反映出異常，要及時了解原因，在共同引導下促進幼兒更好地適應幼兒園的生活。另外，教師在及時反映幼兒情況的同時，還要對家長進行及時的宣傳和引導，一方面是為了消除家長因為比較擔心幼兒的生活情況而產生的焦慮感，另一方面也是為了更好地配合教師工作，對幼兒在幼兒園的生活中可能存在的一些問題進行積極的引導，讓幼兒能夠保持更好的情緒，融入到幼兒園的生活中。

四、結束語

幼兒階段是孩子成長的基礎時期，在這一時期幼兒逐漸離開家庭的懷抱，走向幼兒園，也會接觸到更多的人，是幼兒身心發展，品德培養的重要時期。因此，對于小班的幼兒來說，盡快融入幼兒園的生活是他們進行學習的基礎。作為一名教師，對待這一階段的幼兒，更要投入更多的愛心、耐心和細心，了解這一階段幼兒的需求，有針對性地進行引導，讓幼兒在逐步適應幼兒園生活的過程中，快樂成長。