創(chuàng)新課堂評價方式，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展

劉志遠 陳 霞

（1.重慶市銅梁區(qū)巴川小學 重慶銅梁 402560；2.重慶市銅梁區(qū)玉泉小學 重慶銅梁 402560）

《重慶市銅梁區(qū)智慧教育五年工作方案（2018—2022）》[1]提出，充分運用新一代智能技術，推動人才培養(yǎng)模式和教學方法改革，構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，豐富高質(zhì)量教育服務供給，促進育人過程智慧化、教學管理智能化、教育服務精準化，為實現(xiàn)更加公平而有質(zhì)量的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供強有力的支撐。

我校是重慶市首批智慧校園示范校，學校設備設施先進。學校配備有先進的錄播互動系統(tǒng)，建有智慧教室。在日常教學中，我利用希沃集成系統(tǒng)中的班級優(yōu)化大師開展班級管理與評價，取得了較好的效果。在優(yōu)化大師的數(shù)據(jù)錄入時，一般都是當著學生錄入。錄入的數(shù)據(jù)既有正面的，也有負面的。正面數(shù)據(jù)的錄入能及時強化學生行為。比如作業(yè)整潔、勤學善思、樂于助人等。負面的錄入能及時提醒學生，要注意改正。如不按時完成作業(yè)、不認真聽講、影響別人等。通過正面引導與負面懲戒，來引導學生良好個人素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、做好軟件安裝與設置工作

教室中希沃三合一系統(tǒng)里集成有優(yōu)化大師，老師還需要在自己的手機和辦公室、家庭電腦中下載安裝優(yōu)化大師APP，方便在辦公室及家里對系統(tǒng)進行管理。下載安裝完成，需要注冊班級，或者加入已經(jīng)存在的班級。注冊時需要綁定自己的手機和微信，在今后登錄時，利用微信或手機號就可以登錄。

在日常教學應用時，先打開優(yōu)化大師，再用手機確認登錄。利用APP登錄后，顯示的是班級狀態(tài)，一般用于對學生進行加減分。如果需要對班級進行設置，則需要在電腦上登錄電腦版進行操作。在電腦網(wǎng)頁版狀態(tài)下，可以編輯班級信息，上傳班級頭像，導入學生與家長信息，設置表揚與待改進類型，分數(shù)規(guī)則，編輯老師信息，也可進行解散班級等操作。

二、應用軟件，創(chuàng)新評價方式

（一）設立評價要點

《小學數(shù)學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”

基于“全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學”這一要求出發(fā)，結合小學生身體和心理發(fā)育特征，我從以下幾方面設置了評價要點。

1.從課堂學習行為上進行評價

（1）設置“遵守紀律”項目，加1分。針對課堂開始上課時，非常快速地由下課休息狀態(tài)進入學習狀態(tài)的孩子進行加分。小學生自律行為的建立是一個漫長的過程，并且經(jīng)常會“反復”。設置這一項的目的是讓孩子們在每堂課的強化中進行良好行為習慣的養(yǎng)成。聽到上課鈴聲，立即靜息，等待老師上課。

（2）“榜樣展示”，加1分。對課堂教學和作業(yè)過程中，做得特別好的，老師予以展示，進行加分。在平常的課堂教學中，我每堂課都用手機連接希沃授課助手，發(fā)現(xiàn)學生做得好的立即拍照展示。小學生模仿能力強，辨別能力差，老師在課堂上經(jīng)常以完成得好的孩子的作業(yè)進行展示。讓孩子們在模仿的過程中，學到正確的做法。

（3）“積極思考”，加1分。針對課堂上有一定難度的問題，或者學生的回答很有創(chuàng)意的，進行加分。有加分的項目，必然就有對應的減分項目，正面引導要與負面懲戒相結合。在課堂教學過程中，我設置的減分項目有“影響他人”、“不認真聽講”、“別人發(fā)言不認真聽”“課堂隨意說話”還有“屢教不改”。其中“屢教不改”扣分2分。針對課堂上多次提醒教育仍不改正的孩子。[2]

2.課后學習行為評價

在數(shù)學教學活動中，除了課堂教學外，還有大量的工作是在課后進行的。

（1）從“作業(yè)優(yōu)秀”“作業(yè)A”“改正作業(yè)”三個層面促進學生完成作業(yè)。學生作業(yè)能全對，并且書寫工整。可評“優(yōu)”，加3分。作業(yè)全對，但不夠工整，或者只有少量錯誤，并改正，評價“A”，加2分。作業(yè)有多處錯誤，能夠每天改正。評價 “已改正”加1分。讓學生體驗到，認真做，加高分，改正了，也能加分，

（2）設置“默寫優(yōu)秀”。堅持“日日清”，每天用2-3分鐘時間進行前日知識的檢測，堅持人人過關。在平常的教學中，經(jīng)常自我感覺良好，學生回答問題積極，課堂氣氛活躍，練習、作業(yè)做得好。其實這是優(yōu)生掩蓋了學困生，在課堂學習中，學困生照老師的例子做，仿照旁邊同學的做，表現(xiàn)出課堂知識都掌握了。但在每日的檢測中，老師馬上就知道有哪些學生還有哪些知識沒掌握，立即查漏補缺。

（3）設置“競賽獎”。培養(yǎng)小學生的計算能力是數(shù)學“四基”中非常重要的任務。在整個小學階段，計算出錯是考試丟分的最主要的原因。基于此，我要求孩子們每天回家用5-10分鐘打口算游戲或者玩24點游戲。每周星期五的數(shù)學課，前5分鐘進行口算比賽，全部是100以內(nèi)的進位加法、退位減法，二位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法等。每次競賽完，當天公布前20名同學，進行加分。為了保護孩子的自尊心，20名之后的不公布，不加分也不扣分，但老師要單獨對競賽靠后的同學進行談話，促使他們加強練習。

（二）實施程序

1.上課期間的加減分

上課前，先連接互聯(lián)網(wǎng)，再登錄到課堂優(yōu)化大師，將課堂優(yōu)化大師最小化在屏幕的右下角，上課時可隨時調(diào)出，進行加減分。

2.學生作業(yè)的加減分

學生作業(yè)的加減分，用時最長。在開始實施的時候，學生會排很長的隊伍，花較多的時間在排隊上。后來，我改為學生在位置上做自己的事，老師在教室輪流批改，批改一個，學生到講臺黑板處加分，這樣教室會很安靜，節(jié)省了排隊的時間。

3.設立積分等級制度，促進學生主動學習

在操作中，等級設定為星星——月亮——太陽——皇冠——更換頭像。每個大等級又分為四個小等級，最高獎勵為更換自己喜歡的圖像或照片。在日常評比中，學生為了更快晉級，最終換上自己的照片，努力做好每次作業(yè)，爭取優(yōu)秀。當作業(yè)中出現(xiàn)錯誤，會非常積極地拿到老師處進行改正。

三、使用中存在的問題

1.在使用班級優(yōu)化大師進行評比管理中，系統(tǒng)最高評分限制為5分，有時在設置加減項目時，不盡合理。

2.在使用過程中，個別學生存在加減分項目點錯，系統(tǒng)默認只能撤銷一次。建議授權給老師更大的更改權限。

3.學校網(wǎng)絡實行實名登錄后，每幾十分鐘，會自動斷網(wǎng)，有時正在操作，結果要重新登錄，很麻煩。