中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)新探

王勝兵

（廈門(mén)市同安實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建廈門(mén) 361100）

近幾年，由于信息技術(shù)在生活中的各個(gè)領(lǐng)域都被廣泛運(yùn)用，對(duì)人們的生活行為和價(jià)值觀念都有著重要的影響，伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中學(xué)信息技術(shù)的改革也在迅猛發(fā)展，信息技術(shù)素養(yǎng)的培育也越來(lái)越符合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)。因此，中學(xué)生要具備較強(qiáng)的信息思維和信息知識(shí)，提升信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，將理論和實(shí)際充分結(jié)合，形成專(zhuān)業(yè)化的技能方法和掌握專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)理論。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候要有針對(duì)性，更多的是理念的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信息時(shí)代下的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

一、形成問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力

在中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，能夠從信息化的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究理解，最終達(dá)到可以綜合地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決的目的。所以，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生形成自己的問(wèn)題意識(shí)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境氛圍中進(jìn)行思考提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息思維。還可以讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行操作，加深理解。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的能力。在操作的過(guò)程當(dāng)中，抓住學(xué)生的課堂反應(yīng)，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息化的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在《制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在繪制過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，最常見(jiàn)的就是：繪制時(shí)沒(méi)有將對(duì)象轉(zhuǎn)化成元件，所以在制作過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生虛線(xiàn)。這時(shí)教師就可以借助學(xué)生的這一錯(cuò)誤操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地糾正以及補(bǔ)充教學(xué)。例如，教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“補(bǔ)間形成虛曲線(xiàn)的原因是什么？”借此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)于信息知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師可以讓學(xué)生以合作的方式進(jìn)行討論，積極質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的建議，再通過(guò)實(shí)際的講解讓學(xué)生進(jìn)行操作，這樣通過(guò)學(xué)生錯(cuò)誤的操作引發(fā)出的生成教學(xué)過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的關(guān)鍵，也可以幫助學(xué)生發(fā)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)能力，也一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的信息思維。

二、建構(gòu)以學(xué)生自主探究為主的課堂

任何學(xué)科的教學(xué)，最首要的方式就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自我探究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才可以有效地提升學(xué)生的課堂效率。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師最首要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的探索認(rèn)知方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的綜合能力。

例如：在《photoshop 的筆刷工具》的教學(xué)中，最根本的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用筆刷工具。在教學(xué)中，教師就可以大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在自我研究的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)筆刷工具的用法，比如，學(xué)生在利用筆刷進(jìn)行繪制圖像的時(shí)候，可以得出筆刷的直徑可以進(jìn)行調(diào)整這一知識(shí)。還可以發(fā)現(xiàn)繪制的過(guò)程的中筆刷的硬度也可以進(jìn)行調(diào)整，這樣通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法可以讓信息研究更有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力

學(xué)生掌握信息基礎(chǔ)知識(shí)后，教師要有目的的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以營(yíng)造充滿(mǎn)創(chuàng)造氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生充分觀察，積極發(fā)揮想象，注重思考，通過(guò)自己的探究提出解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師也可以通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的分配來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)習(xí)《利用WPS設(shè)計(jì)個(gè)性名片》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)分成幾個(gè)具有思維性的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考。首先，可以通過(guò)生活中的名片，讓學(xué)生觀察名片的組成部分，以小組的方式進(jìn)行討論，各部分可以通過(guò)是怎樣的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后引申問(wèn)題如何設(shè)計(jì)出排版精妙設(shè)計(jì)美觀的個(gè)性化名片。在學(xué)生小組討論的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行分組的指導(dǎo)，學(xué)生先在草稿紙上充分地進(jìn)行設(shè)計(jì)，排版，再通過(guò)WPS軟件將各個(gè)部分進(jìn)行繪制，宰割小組完成設(shè)計(jì)之后進(jìn)行作品展示，對(duì)班里其他同學(xué)進(jìn)行素材思路的介紹，這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，也可以通過(guò)作品的展示讓學(xué)生共同欣賞，發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)作為現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要技術(shù)支撐，可以推動(dòng)社會(huì)的高效發(fā)展。所以在中學(xué)教學(xué)中，信息課堂的教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生信息創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立良好的信息技術(shù)意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)要求下的責(zé)任感。通過(guò)信息技術(shù)的不斷實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和操作能力，通過(guò)學(xué)生的互相交流合作，增加師生的互動(dòng)，讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉自身的實(shí)踐思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這樣才能提升我國(guó)信息技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)力。