基于多學科融合的研究生管理研究方法課程建設研究

劉大為 Javohir Kamolov

（杭州電子科技大學 浙江杭州 310018）

雖然將知識劃分為學科可以追溯到亞里士多德時代，17世紀的笛卡爾才打破知識碎片和運用科學方法來達到基本統一。21世紀出現的全球化和商業經濟模式已經證明了這種管理教育方法的局限性。現代高科技公司在某種程度上放棄了泰勒的生產模式，或者不再認為它是解決管理問題的唯一策略[1]。研究生課程是一個系統性和多維度的整體，其中所有方面都相互聯系并相互依賴，每個方面都影響其他方面或受其影響。

一、管理研究方課程的多學科融合

管理學研究生教育在動態的商業環境中正面臨著一些重大挑戰。現代教育學者尋求在學生中引入方法論與學科融合思維對學校和課程提出新的改變。學科融合被定義為各種學科的組合，以便在不同觀點的基礎上理解一個研究對象。

Scarmach和Domingues關于管理課程中跨學科感知的研究表明，與新生相比，高年級學生認為他們的課學科融合度更高，因此較少跨學科去學習方法論等程。Jeremias等跨學科研究方法教學的研究案例表明方法類課程是天然具有跨學科、學科融合特性的課程體系。Huutoniemi描述的一個例子是伯南布哥州的一所大學鼓勵教師將所有學科與社會現實和就業市場聯系起來，指出重塑學科以實現可持續發展的必要性。當教師努力通過替代課堂材料和跨學科實踐來填補因缺乏可持續發展教育而造成的真空時，他們幾乎沒有成功。他們面臨著對這種創新的強烈抵制，因為通過企業社會和環境維度來擴大商業標準的努力被視為對商業競爭力的威脅。

二、管理研究方法課程體系建設

當前國內部分高校在研究生科研能力和創新能力培養方面做得較好，在管理研究方法課程設置中引進國際現代經濟學教育規范，不僅注重基本經濟理論，更加強前沿管理主要分析方法訓練。結合國內外相關課程體系特點，本文提出了研究生管理研究方法課程的六步建設方法。

第一步是問題描述。Klein開始建設多學科融合視角的課程問題整理，受到以Fazenda為代表法國學派的啟發，該學派將跨學科性視為每個語境中的個體和獨特現象，實踐和技術不是普遍標準化的，而是強調應用背景的差異。在分析研究方法類課程跨學科項目的研究時，很多課程中都找不到共性的內容，因此很難比較其優缺點。通過展示如何將不同課程的問題納入管理課程，可以擴大教學方面的價值貢獻。

第二步是問題分析。改革管理研究方法課程的嘗試需要其他形式的組織支持，這將導致教學內容進一步細化。教師應該具有改革、組織知識的能力，特別是在研究生管理教育中提供系統專業知識的能力，給予學生更多系統性的觀點。這些系統性的觀點會將線性思維轉化為復雜思維，使學生能夠理解社會問題并對其進行處理。學科融合被認為是從多學科到跨學科的結果，多學科性在一個單一的應用程序中將學科組織在一個共同的體系中。

第三步是構建課程模型。在了解了結構化和非結構化問題情況以及基本定義之后，可以通過繼續創建模型來解決課程設計中的問題。這項工作的目的不是解決如何在管理研究方法課程中實現學科融合，而是提出一個衡量其在課程中存在的量表，任務是識別模型中的變量，而不是課程教學中發現的外部和內部困難。隨著理論與實踐之間的密切關系，可能出現新的相關主題，允許過程轉向遞歸和循環。

第四步是步驟二、三的循環。鑒于學校中存在的組織結構及其教授的課程，所提出的模型是動態的。需要設計的研究生課程需要一組專門負責這項任務的教師。課程必須根據所選內容的范圍分配授課時數，所以要了解管理研究方法課程如何融入跨學科教學活動，需要對課程的教學進行深刻而定性的調查。調查中應該考慮到各個參與者，包括學術管理、課程設計、教師、學生、結構、管理、資金來源和微觀環境中的條件。

第五步是可行性指標分析。從實際的角度來看，在衡量跨學科性質，包括教育和教學質量與效果方面，首先要反映跨學科性作為一種教學技術，它將概念聯系起來，使學生能夠理解復雜的組織問題。第二個指標將跨學科性視為一個目標，需要與其運作的個體進行互動，以獲得建立教學過程，獲取資源和獲得必要技能的支持。學科融合特性被認為與給予的支持程度相關。第三項指標使用了跨學科性指標，正式體現在管理研究方法課程的教學文檔中。

第六步是教學實踐。關于教學實踐方面，管理研究方法課程沒有必要強調正式的學科融合過程，而是提出一些創新和多樣化的技術來處理教學內容和知識點。選擇知識點作為跨學科指標的技術考慮是商業實踐、基于問題的學習、案例研究或其活動，使研究生成為學科內容應用于實踐的一部分。

三、結束語

本研究的目的是利用學科融合為管理研究方法課程建立一個跨學科的建設體系，能夠解決目前教學內容邊界模糊不清，難以組織的問題。研究生的管理研究方法課程正在經歷較大的變化以應對知識環境變化和就業競爭增強。本文提出了基于學科融合的管理研究方法課程建設的六步法，預期能為研究生方法類課程課堂教學提供借鑒和幫助。