探討如何在小學科學教學中滲透環保教育

何 強

（四川射洪經開區第一小學校 四川遂寧 629201）

引言：環保教育在社會發展中是一個備受關注的話題，環保既是一種責任，也是一種意識。而在小學科學教學中融入環保教育，利于學生更好地吸收科學知識，同時培養環保理念，這對于學生綜合素養的提高意義非凡。基于科學的視角將生活中的環保問題做思考，再用科學的視角來解讀，學生對環保的重要性將更強烈，對于科學知識的理解也更透徹，將有效加快學生的發展。

一、合理開發小學科學教材，注重把握其中的環保內容

對于小學階段科學教育，它是一門綜合性的科學、科普類學科，其中涉及到了自然環境變化、動物、植物、生態等自然界一系列科學解釋的內容，在學習中培養學生科學性素養與創新性思維。可以說，科學教育書籍涵蓋了很多環保教育內容需要教師在其中做深入挖掘，并借助科學的視角來引發學生思考，啟發學生共鳴，從而培養學生的環保意識。就比如說在蘇教版的科學教材中有這樣一課《尋找生物的家園》，對于這篇文章的學習，教師需要充分地利用科學教材資源來傳遞環境保護理念。于是教師可以利用多媒體設備播放我們地球自然界中各類各樣的動物，這類動物就有動物園的老虎、獅子、熊貓、獵豹、大象等。通過圖片的播放，教師引導學生提問：同學們，你們見過這些動物嗎？有誰知道這些動物生存在哪里？同學們思考了以后就有人回答道在動物園，也有的回答在森林、還有的回答在大海。教師并沒有說誰對誰錯，還是繼續用多媒體，然后通過多媒體來播放視頻。視頻的內容就包括了大象、獅子、老虎、企鵝……。而視頻中，獅子生活的地方是非洲的大草原，而不是我們熟知的動物園，老虎生存在森林、企鵝生存在南極冰山……教師讓學生看了視頻以后就又提問到：為什么越來越多的小動物會生存在動物園？它們為什么不生存在自己的家？學生們紛紛思考，有的回答：動物們只是一部分就在這里、還有的說家園被破壞……不管哪一種理由，同學們都沒說錯，于是教師就進行今天的課文學習，然后對學生們講道：如果我們再不保護環境，將有越來越多的動物失去家園，而最后連動物園的動物也將離我們而去。同學們聽了紛紛低下頭思考，而這個時候通過視頻的演示，學生們對動物產生了同情，同時也加深了自身對環保的重視。

二、通過探究式教學，滲透環保意識

探究式教學在目前的小學教育中非常常見，這種教學模式能夠引發學生自主思考、自主學習，對學生思維能力有很好地培養效果。而在小學科學教育中就可以應用這種教學方法滲透環保教育，不僅能夠提高學生興趣也可以有效加快學生發展。不過應用這種方法對教師能力較高，教師本身需要具備良好的環保意識。如教師對我們生活中常見的污染有很大了解？常見的污染有哪些？對我們人有哪些危害？全國各地出現的污染問題有哪些等，都可以成為話題的關注點。引導學生思考，從你融入環保教育內容。就比如說在蘇教版的科學教學中有《生態平衡》這一課，這節課堂中，教師就可以借助多媒體設備創設生態平衡場景，如在一個美麗的河邊，荷葉上停留著青蛙，青蛙之上飛行著蚊蟲，而水面還有很多蚊蟲在啃食荷葉……而這個場景可以讓學生思考這三個是什么關系，經過教師的提醒，學生們發現一個驚奇的地方：青蛙以蚊蟲為食物、蚊蟲以荷葉中的水草為食物、而水草靠水環境的營養而生存。于是教師就對學生問道：如果哪一天河水被污染，請問青蛙還有嗎？蚊蟲會不會增多？學生們經過教師這一提問，紛紛思考。有的同學說道：青蛙會消失，因為水被污染了，它需要喝水，同時蚊蟲也會死掉，它沒有了食物，水中的植物也會死。教師聽了連連點頭，但是也搖頭，于是說道：水中的青蛙會死掉，但是蚊蟲可能不會死掉，水被污染很能會更多的滋生蚊蟲，而植物雖然死掉，但是周圍的植物會被蚊蟲等有害昆蟲破壞，缺少青蛙這種天敵，就會引起環境失衡，那么請問會帶來什么危害？同學們想了以后說道：可能青蛙減少，蚊蟲會去破壞植物。莊稼，導致森林資源被破壞……教師聽了以后點頭，并引入了今天的環保知識，說道：由于河水被污染，整個生態的穩定受到破壞，就會對整個環境帶來災難性影響。因此學生們以后要保護好環境，人人有責。通過這種教學探究，從而灌輸環保教育理念。

三、通過實踐操作來培養學生環保意識

不少學生都知道不能隨便亂扔垃圾，而隨便亂扔垃圾很可能給環境帶來嚴重的破壞。因此在生活中，我們都可以隨處可見垃圾箱，同時這些垃圾箱也做了分類的提醒，如一些垃圾箱上會注明哪些可以回收、哪些不可以回收。因此這次就可以以生活中常見的垃圾來開展相應的實踐活動，通過活動來引入環保教育內容。而本次的文章以蘇教版的《塑料》為教學案例，展開相應呢研究。

首先是課堂上，教師事先拿出自己準備好的一袋垃圾在課堂前導入自己準備好的大紙箱中，其中就包括了如塑料袋、廢紙、干電池、粉筆頭、易拉罐等等。然后讓學生們對這些垃圾進行分類。然后分類結束問道：為什么電池是不可回收呢？而塑料瓶卻可以回收呢？若這些東西都沒有獲得回收，流入自然會怎么樣？教師提出問題，讓學生去思考，學生們聽了有的說道：電池有污染，塑料瓶沒有污染，所以可以回收。老師聽了點頭，繼續補充道：塑料瓶可以回收，但是它也有污染，塑料在環境中難以被微生物降解，如果不及時處理，會破壞環境；而電池是污染性大。同時缺少回收價值，如電池丟棄在戶外，可能會導致一棵大樹死亡，它的危害性非常大，通過此，培養學生環保意識。

四、結束語

總之，在小學科學教學中滲透環保教育意識與理念，對于從小培養小學生的環保意識具有啟蒙性的作用，教師應當不遺余力地將環保理念滲透到學生的知識體系中，并促進他們將之踐行于生活實踐中，為我們國家的環保建設與可持續發展培育一支堅實的后備軍，引領生態環境發展的潮流。