小學體育課滲透勞動教育初探

馬文勇

（重慶市萬盛經濟技術開發區硯石臺小學 重慶 400800）

勞動教育的滲透能夠讓學生意識到“勞動”的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，引導學生養成勤奮、堅韌的優良品質，而不要惶惶度日。在小學體育課堂中，除了讓學生進行體育訓練，健全學生的體魄，教師還應該引導學生完善人格，教給他們一些道理。在傳統教學中，由于對“成績”“分數”等的過度追求，導致學生沒有時間來做活動，只知道低頭學習，這不僅對他們年幼的身體造成了傷害。因此，教師可以帶學生參與一些體力勞動，讓學生親身參與到社會活動當中去，提高自身的社會性，促進個性的激發。

一、營造課堂情境，培養體育意識

在新課改中，教學情境已經成為了“熱點詞匯”，在每門學科當中，都是教師需要關注的重要因素。為了讓學生形成對體育課程的正確認知，教師可以從教學情境入手，激發學生對于學習的興趣，來了解教學的基本內容。綜合以往的教學經驗不難發現，在相對愉悅的氛圍當中，學生往往能夠有更好的表現，學習興趣和學習效率都會大大提高。反之，學生始終處于一種被動的狀態，很容易出現走神、注意力不集中的情況。而體育課又是一門管理相對寬松的學科，學生更容易“放飛自我”。因此，教師可以從營造課堂情境出發，培養學生的體育意識。

例如，教師可以基于新媒體技術來創造優良的教學環境，讓學生改變對體育課堂的看法，上體育課并不只是有“跑圈”“自由活動”這些活動。由于體育課大都是在戶外進行的，因此，教師可以利用“藍牙音箱”來播放音樂，作為課前的熱身環節。音樂能夠很好地起到烘托氣氛的作用，帶動學生的熱情。小學生天性活潑，好奇心強，教師要注意滿足他們的心理，為他們提供趣味性的活動。這樣一來，通過營造課堂情境，有利于提高學生的學習熱情，培養他們的體育意識。

二、組織游戲化教學，豐富學習體驗

在小學階段，游戲化教學是一種廣泛應用的教學手段，能夠讓師生之間形成和諧的關系，拉近彼此之間的距離。對學生來講，“勞動”對他們來說是一個比較模糊的概念，僅僅通過理論知識的傳遞還不足以達到教育的效果，應該融合一些具體的活動來展開。如果強迫學生參與勞動，反而會引起他們的抗拒、抵觸、厭煩。將“勞動教育”結合“游戲活動”，學生參與其中的熱情一定會更加高漲。因此，教師可以組織游戲化教學，設計出趣味性的活動，將“勞動”因素滲透其中，從而豐富學生的學習體驗。

例如，教師可以讓學生進行角色扮演活動，到校園的各個角落中去清理“垃圾”。為了提高學生的責任感，可以給學生安排專員職稱，比如“廣告清潔員”、“廢紙處理員”、“操場除草員”等等，讓學生各司其職，并且將自己的“勞動成果”進行記錄、分享。為了激勵學生，教師還可以讓學生角色互換，還可以進行比拼，既讓學生感受到游戲的快樂，還能夠體會到勞動的滋味。除此之外，還可以讓學生參加綜合實踐活動，以團隊的形式進行探索。這樣一來，通過組織游戲化教學，有利于豐富學生的學習體驗，改變學生對體育課堂的傳統看法。

三、培養人文素養，鍛煉身體和意志力

勞動教育是對學生進行核心素養培養的一個重要方面，對學生德、智、體、美、勞應該采取“五育并舉”的方針，強化學生心理健康素質的培養。小學生處于一個“大家庭”當中，通過與他人的聯系和交往，能夠逐漸掌握為人處世的道理，強化自己的內心需求。在一個班集體當中，學生是否能夠形成團結意識，尤為重要。只有大家勁往一處使，才能擰成一根繩，擁有對集體的責任感、歸屬感。因此，教師可以通過勞動教育來培養學生的團結意識，培養學生的人文素養，鍛煉學生的身體和意志力。

例如，教師可以帶領學生參與“植樹活動”，體驗一下勞動的過程。而植樹的活動恰恰與“植樹節”相呼應，既可以讓學生進行勞動教育，又能夠進一步了解“植樹”的意義。在植樹的過程中，可以鼓勵學生相互幫助，有人負責澆水，有人負責栽種，體會這一勞動的艱辛與不易。在植樹活動結束以后，可以拍照留念。這樣一來，通過組織植樹活動，能夠讓學生形成團結意識，培養人文素養，有利于鍛煉身體和意志力。

四、結束語

綜合上文可以看出，在小學體育教學過程中，勞動教育的滲透策略可謂是多種多樣的，教師可以從教學實際出發來實施，從而構建科學合理的教學策略。首先，教師可以營造課堂情境，培養體育意識，讓學生懷揣對體育學習的興趣。其次，教師可以組織游戲化教學，組織綜合實踐活動，帶領學生走出課堂、走出校園，深入社會，了解到社會生活的方方面面，從而豐富自身的學習體驗。最后，教師可以著重培養學生的人文素養，增強學生的團結意識、協作能力，鍛煉身體和意志力。總之，教師要注重學生在整個過程中的發展變化。