基于系統化的知識碎片化課堂教學模式探究
——以Word教學為例

王 虹 何 陽

（撫州幼兒師范高等專科學校 江西撫州 344000）

眾多知識點之間都密切關聯，教學設計時需著眼知識體系對各種知識進行分類專題教學，便于學生掌握知識的基本框架。但考慮學情以及教學需求，教師將章節的知識與技能分解相對簡單的知識點，對不同的知識點分開設計，以求每節課的教學效果達到最佳，然而有學生在掌握本節課的知識與技能后，忘了之前所學的知識與技能，無法進行知識的連續性與整體性理解，影響了課程知識的整體性框架構建，無法深度掌握課程教學目標所要求的知識與技能?？梢?，基于系統化的知識碎片化課堂教學的設計尤為重要。

一、理論基礎

（一）碎片化教學

碎片化教學，專注于一個個知識點、技能點。在教學過程或實戰訓練中，教師都在關注學生是否對每個知識點準確理解記憶、對每個技能是否熟練掌握應用。碎片化教學，易操作，有較強的針對性，學生更容易消化吸收。

（二）系統化教學

系統化教學的核心在于要解決的一個問題，是先見森林、后見數目的教學。教學活動開始于一個完整的任務或目標，所獲得的結果應該是完整的，包括掌握知識與技能、領悟學習知識的功能與意義等。系統化教學的優勢是，完善的知識體系，能讓學生對知識體系有完整總括的認識，可以使學生建立扎實的知識基礎。掌握系統的知識能給較強的知識應用提供基礎。

（三）基于系統化的知識碎片化課堂教學模式

基于系統化的知識碎片化課堂教學是在進行教學過程中，先對所要學習的知識與技能進行關系挖掘設計，將課程的知識與技能教學目標作為統領，全面統籌設計教學，使得每節課的教學都為課程教學目標的實現所服務。不僅需要考慮知識的整體性與技能的連貫性，基于知識點與技能之間的關聯性來進行教學內容的框架構建、教學資源的結構搭建和教學過程的具體實施策劃。同時，基于系統化的知識碎片化課堂教學將課程教學目標分解在各個課時內，最終的教學完成，課程教學目標也將達成。結合碎片化與系統化教學的優勢，能使教學過程更為順暢。

二、案例應用——Word教學案例

（一）Word知識系統介紹

Word在圖文混排、文書制作、表格制作等方面具有強大的功能，是當今辦公自動化中需要掌握的技能之一。Word知識是理論知識與實踐知識相結合應用的，主要有文檔的打開保存等基本操作、文檔的編輯、文檔的格式化與排版、表格的應用以及圖文混排，研究其知識點之間的關系，用一個Word應用的案例將知識點系統講解，隨后進行分部分課時學習Word的操作，有助于學生的知識了解與技能掌握。

（二）Word案例教學應用

1.案例選取及教學目標

（1）案例選取

用一份信息簡報將Word的知識貫穿起來，利用學習通搭建Word的教學資源與課后習題，分課時完成Word的教學。

（2）教學目標

熟練Word的打開、新建、保存、關閉等基本操作；掌握文檔的編輯功能；能對文檔合理格式化與美觀排版；能夠根據需求用表格展示內容；培養審美意識。

2.過程設計

（1）課前設計

以Word的教學內容為主線，將信息簡報分知識點來進行任務設計，包括信息簡報的內容輸入；信息簡報的文字格式化；信息簡報的圖片與藝術字的使用；信息簡報中利用表格呈現的內容；信息簡報的整體排版的效果等任務。

（2）課堂教學

按照教學大綱的要求，任務與知識點嚴格配套。將信息簡報的制作貫穿Word的整個教學過程中，用分解后的碎片化任務來實現技能的掌握，若干同一主題的任務給予系統的學習感受，同時在制作信息簡報的過程中，激發興趣與好奇心，增強動手能力，提升信息素養。

（3）課后練習

課后以多種形式加強學生的鞏固消化，如學習通發布關于每個任務的知識點練習、課后實踐、作品等。學生自選一個主題，制作一個信息簡報的作品，在完成信息簡報的過程中，構建起Word的知識體系。

3.教學考核設計

Word是計算機應用基礎中的技能部分，是理論與實踐并重的部分，教學效果的評價是通過筆試與機試的結合來進行。筆試考核學生的基本概念、基本技能掌握情況，機試考核學生的實際動手解決問題的能力。作為常規的考核形式——筆試，在規定的時間內完成對Word基礎知識的考核，如果沒有全面系統地掌握，通過考核相對較難；機試是計算機學科常用的考核形式，給定考試要求，在給定的時間內完成考試，很大程度上反映學生對Word的熟練程度。最后結合筆試與機試的成績，參考課堂表現給學生一個綜合的成績。

三、教學反思

從碎片化到系統化，是對課程知識體系的分解與組裝，將分解后的知識點進行任務設計與匹配，之后重構知識體系，建立起每個任務之間的關聯，從系統化視角出發去看每個知識點，真正做到融會貫通。在運用基于系統化的碎片化課堂教學模式解決Word的教學過程中，需要注意以下幾個問題：一是選取案例難易度適中。避免抑制了學生的學習主動性。二是案例設計多樣化，不能造成Word只能做一個信息簡報的錯誤想法，可以在講解的過程中穿插Word其他案例，輔助單案例教學的枯燥感。三是要注意分階段考核學生對Word的掌握情況，以免出現教師拖著學生學習的情況。