基于“1+X”證書的《KUKA工業機器人機械維護》課程設計與實施

胡志剛 蔡紅健

摘要：根據“1+X”證書“工業機器人操作與運維”中級考核要求，對原有課程《KUKA工業機器人機械維護》的課程標準進行了修改。教學內容源于KUKA機器人維修與維護項目，教學情境參照工業機器人機械維護崗位要求，以工作過程為導向，根據學生的認知規律和職業成長規律進行設計，采取過程性考核和期末終結性考核相結合的評價方式，修改后的課程標準全面覆蓋“工業機器人操作與運維”中級考核要求，以達到課證融通的效果。

Abstract： According to the "1 + X" certificate "industrial robot operation and operation and maintenance" intermediate assessment requirements， the original course "KUKA industrial robot mechanical maintenance" course standard was modified. The teaching content is derived from KUKA robot repair and maintenance project. The teaching situation refers to the requirements of industrial robot mechanical maintenance post. It is guided by the working process and designed according to the students' cognitive law and career growth law. The evaluation method is the combination of process assessment and final assessment， The revised curriculum standard fully covers the intermediate examination requirements of "operation and maintenance of industrial robot"， so as to achieve the effect of course certificate integration.

關鍵詞：“1+X”證書;工業機器人操作與運維;KUKA工業機器人機械維護

Key words： "1+X"certificate;industrial robot operation and maintenance;KUKA industrial robot mechanical maintenance

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?   ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）12-0249-02

0? 引言

國務院頒布《國家職業教育改革實施方案》，提出“從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動‘學歷證書+若干職業技能等級證書’制度試點（簡稱‘1+X’證書制度試點）工作”[1]。2019年4月份啟動了第一批“1+X”證書申報項目，9月份啟動了第二批“1+X”證書申報項目。2020年，教育部又啟動了第三批“1+X”證書申報項目，短短兩年的時間，共推出92個“1+X”證書試點項目，節奏快，力度大，足以證明國家對“1+X”證書制度的重視[2]。下面以《KUKA工業機器人機械維護》課程內容為研究對象，圍繞“1+X”證書“工業機器人操作與運維”中級考核要求，對原有的課程教學目標進行修改，分析提煉各學習情境所涉及的知識點與技能點，通過“1+X”證書制度試點運行，提高“1+X”證書的考核通過率。

1? 基于“1+X”證書的《KUKA工業機器人機械維護》的課程教學目標

根據“工業機器人操作與運維”中級考核要求，對原《KUKA工業機器人機械維護》的課程教學目標進行了修改，課程總體目標如下：

①能正確選用量具對皮帶張緊力、扭矩、裝配間隙等進行測量。②能更換工業機器人齒輪箱油及注入齒輪箱傳動軸油脂。③能對工業機器人各關節皮帶、齒輪齒條進行調節處理。④能使用EMD對機器人進行零點標定。⑤能使用軟件測定機器人負載參數。⑥能保養機器人平衡缸。⑦能正確選用工具拆裝KUKA機器人的電機、中心手、齒輪箱。⑧能找到工業機器人齒輪箱漏油、滲油產生原因及處理。⑨能更換工業機器人各關節電機及機器人減速機。⑩能對機器人進行定期維護保養。

修改后的教學目標全面覆蓋“工業機器人操作與運維”中級技能考核要求，同時部分教學內容涉及高級技能鑒定要求。

2? 基于“1+X”證書的《KUKA工業機器人機械維護》教學情境設計

該課程根據“1+X”證書“工業機器人操作與運維”中級考核要求并參照工業機器人機械維護崗位要求，以工作過程為導向，根據學生的認知規律和職業成長規律，設計3個學習情境，共48課時。每個學習情境創設3-4個工作任務，工作任務是依據機械維護崗位的工作內容進行設計，涵蓋了“工業機器人操作與運維”中機器人機械維護中級的考核點。表1是《KUKA工業機器人機械維護》課程學習情境一覽表。

3? 基于“1+X”證書的《KUKA工業機器人機械維護》課程實施與評價方式

該課程采用線上線下混合式教學模式，課前主要學習線上學習平臺的資源，如課件、動畫視頻、教學演示視頻、習題等。課前教師向學生發布學習任務并明確學習要求，學生根據要求瀏覽課件或視頻，完成課前測試，線上教學平臺自動記錄學生的學習痕跡并能自動統計相關數據。課堂教學主要采用“六步法”開展教學，“資訊”與“計劃”內容主要放在線上進行，課堂上主要是“決策”、“實施”、“檢查”與“評價”環節。例如在拆裝中心手時，拆裝前要求學生說出拆裝注意事項，強調安全的重要性，然后按照確定的拆裝方案完成拆裝任務，拆裝過程中，由組長進行任務分工，相互協作，共同完成拆裝任務。教師在學生操作過程中，及時指出學生操作過程中的不足或錯誤，并將共性問題帶到課堂進行分析總結。

課程評價采取過程性考核和期末終結性考核相結合的方式[3]。過程性考核分值比例占60%，包括10%線上自主學習+40%學習情境完成情況+10%課后拓展情況。期末終結性考核的形式為理論考核與實踐考核，其分值比例各占20%。過程性考核評價參照“1+X”證書“工業機器人操作與運維”的考核標準，同時對學生在課前、課中、課后3個階段進行綜合性評價。表2為學習情境3中任務2拆裝中心手的評價細則表。

4? 結語

“1+X”證書制度體現了職業教育作為一種類型教育的重要特征，是落實立德樹人根本任務、完善職業教育和培訓體系、深化產教融合校企合作的一項重要制度設計[4]。在此背景下，我校對核心課程《KUKA工業機器人機械維護》的教學目標、教學內容選取、評價方式等進行了改革研究，通過“1+X”證書制度試點運行，以達到課證融通的效果。

參考文獻：

[1]中華人民共和國中央人民政府網.國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知[EB/OL].2019-2-13.

[2]王基月，王權，付家林.工業機器人工程會才基于“1+X”證書制度下培養模式研究[J].南方農機，2021（2）：68-70.

[3]文靜，張慧.基于OBE理念的《工業機器人操作與編程》教學改革研究[J].內燃機與配件，2020（11）：282-283.

[4]胡志剛，陳偉卓.基于“1+X”證書的“KUKA工業機器人操作與編程”課程設計與實施[J].江蘇科技信息，2021（05）：70-72.