湘西州：加強師資建設提振鄉村教育

董以良 向麗 何澍 宋新宏

11月26日上午，花垣縣民樂鎮中心小學四年級教室內傳來一陣歡聲笑語，一節別開生面的語文課正在上演。在語文老師龍麗靈的組織下，同學們分組開展了一場激烈的“抽陀螺”比賽。

“通過課前游戲讓孩子們感受作者筆下的童年樂趣，喚起他們對課文的興趣。”龍麗靈介紹，這種游戲、謎語等多樣化的課堂導入，對鄉村學校的學生而言并不陌生。

近年來，湘西土家族苗族自治州（簡稱“湘西州”）著力完善鄉村教師隊伍建設，促進鄉村教師隊伍穩定、結構優化和質量提升，加快形成“下得去、留得住、教得優”的良好局面，為鄉村教育發展提供有力的人才支撐。隨著優質師資源源不斷地向農村學校涌入，多彩活力的課堂在湘西州各農村學校“遍地開花”。

定向培養，為鄉村教育“輸血造血”

“希望能通過自己所學，幫助鄉村孩子開拓視野，了解大山外面更廣闊的世界。”龍麗靈是花垣縣一名定向培養公費師范生，2017年從吉首大學師范學院畢業后，便回到家鄉從教至今。憑借優秀的教研教學表現，龍麗靈迅速成長為學校的教科室主任，并為學生們帶來了全新的課堂體驗。

在湘西州各農村學校，每年有不少像龍麗靈這樣年輕、專業的公費師范生前來鄉村任教，并迅速成長為鄉村教師隊伍中骨干力量。

為全面提高中小學教師隊伍水平，努力建設一支與基礎教育發展相適應的中小學教師隊伍，促進教育均衡發展，2006年以來，湘西州教體局根據省教育廳在全省實施農村小學教師定向培養專項計劃，每年由湖南第一師范學院、吉首大學師范學院等師范類學校定向招收一定數量的優秀初中畢業生，為全州各縣市農村地區特別是邊遠、民族貧困地區定向培養五年制大專層次教師。

2006年，小學教師五年制專科層次定向培養招生計劃200人;2007年，招生計劃212人……在湘西州教體局，記者了解到這樣一組數據：15年來全州共完成農村高中、中職、初中、小學、幼兒園、特殊教育教師公費定向培養計劃6242人，其中，省級項目計劃2310人，州本級項目計劃3932人，為全州農村學校提供了穩定的優質教師資源。

攝影手工展、三筆書法展、詩歌朗誦比賽、民族音樂合唱……走進吉首大學師范學院，濃濃的藝術氛圍撲面襲來。學校教務處主任楊建湘介紹，作為湘西州公費師范生定向培養委托學校，該校采用“綜合培養、方向強化、實踐取向”的全學科人才培養模式，全面實施“5+X”培養模式。“在學習語文、數學等專業知識的同時，強化語言表達、書寫技能等教師職業技能訓練。幫助學生在走上講臺后迅速上崗，提升專業成長速度。”

考慮到大部分邊遠鄉村為少數民族聚集地，學校特意開設“民族班”。2020級“民族班”學生彭子偉懷著對鄉村教育的滿腔熱忱，在中考后毅然選擇成為一名公費師范生，畢業后將任教龍山縣靛房九年制學校。“這所農村學校位于土家族集聚地，一直實行漢語、土家語雙語教學，現在我要打好基礎，傳承和發揚好土家族文化。”

“服務湘西州鄉村教育，實行本土化培養，讓老師‘下得去、留得住、干得好、有發展’。”楊建湘告訴記者，15年來，已有3000多名公費師范生走上一線教學崗位，扎根偏遠山區，為民族地區教育的高質量發展發光發熱。

“三區”支教，為鄉村教育注入活力

“馬俊老師的數學課，新課導入有新意，重難點突出，互動方式多樣，不僅學生上得有趣，我們老師聽得也起勁。”本學期以來，在龍山縣里耶鎮中心小學，支教老師馬俊的數學課受到不少老師追捧。每次公開課或教研現場，聽課老師總是寫下滿滿的筆記和收獲感想。

校長彭明友介紹，本學期，湘西州教體局從州內選派了11名老師在該校支教，除了開展日常教學，支教老師每周還會開展示范教學、觀摩課等教研活動，將全新的教學方式和教學理念分享給本校老師。

“三區”發展靠教育，教育發展關鍵在教師，湘西州作為全省“三區”支教重要受援地，將“三區”支教工作和教育鄉村振興相結合，不斷加強全州“三區”支教工作的開展。2020年，接受株洲、湘潭等地支教老師133名前往全州各縣市農村學校任教;2021年，支教老師總人數達157名。

支教期間，各學校搭建平臺，鼓勵支教教師充分利用自身優勢搭建平臺，主動發揮骨干引領作用，通過開展教學講座、集體備課、教學比武、公開課、課題研究等活動，深化教研教改，指導學科教學，大力引導當地教師轉變教學觀念，有效促進了受援學校教育質量與辦學水平的提升。

“‘三區’支教老師及時彌補了農村學校師資力量的薄弱和不足，給我們帶來了極大地幫助。同時他們也是一座橋梁，讓支援校與我們山里的學校結為‘親家’，有了更多交流學習的機會。”11月上旬，湘西州教體局黨組副書記、副局長麻建鋒代表全州前往龍山多所受援校看望慰問“三區”支教的老師，鼓勵老師再接再厲為鄉村教育貢獻自己的智慧和力量。他表示，支教教師來自教育相對發達地區，在農村艱苦的教學崗位上發揮先進教育理念、高超教學技能的優勢，給受援學校的教育教學注入了活力。