網絡微文化生態下高職院校教育工作的思考

吳婕妤

摘要：網絡微文化生態下，高職院校的教育工作需要結合時代的文化特征，打破原有講授式的理論教學模式，深化教學改革，從而促使高職院校教育工作的不斷成熟與發展。

關鍵詞：網絡微文化生態;高職院校

在網絡微文化生態下，高職院校的教育工作面臨了許多的機會和挑戰。高職院校的教育工作者需要通過優化各種工作模式，分析網絡微文化生態下教育工作可以呈現的各種新形式，使之成為推動高職院校教育工作發展的利器。

一、網絡微文化的主要生態特征

網絡微文化與社會主流文化之間有一定的差異，它以微博、微信、微課、微電影等新概念媒介為代表，依托互聯網，借助手機、電腦等各種智能設備進行傳播，因此網絡微文化有著其獨特的生態。

從網絡微文化的主要形態上看，其伴隨著信息不斷的增長情況，而產生了海量化、碎片化的特征。在傳播過程中，傳播者與接受者之間可以互相交流，還具有實時更新的特點，呈現出信息不斷交互和推進的過程，這種過程也展現出網絡微文化多元化的表現特征。

二、網絡微文化生態下高職教育工作的發展價值

高職院校在網絡微文化的背景下推動工作，有著非常重要的發展價值。

網絡微文化出現之前，不少高職教育工作者授課的方式還比較單一，也缺乏趣味性，學生對老師的課堂教學熱情不高，老師對學生出現的問題也不能及時掌握，最終導致教學效果達不到預期目標。

網絡微文化信息海量，能為教育工作者提供豐富的教學內容。優質的網絡信息集知識性、娛樂性、趣味性和政治性于一體，教育者可以在網上將教育內容做得形象生動，為學生提供更加全面的、富有感染力和通俗化的教育素材，有利于學生不斷提高自覺意識和自學能力。同時，網絡微文化可以讓學生和教育者保持快速互動，通過互動來提高教育效果。

但值得注意的是，目前，網絡信息良莠不齊，對于涉世不深、人生觀和價值觀正在形成的高職學生來說影響很大。如何有效利用網絡微文化，對學生進行積極正面的引領，使網絡交互能夠發揮出應有的作用？這就要求高職院校的教育者不斷深化教學改革，有效地利用網絡教學資源，引導學生選擇健康有用信息及獲取方式。

在此基礎上，教育者應做到不斷地進行系統的網絡知識教育，拉近與學生之間的距離。要善于利用網絡微文化，摸準學生的思想動向，巧妙運用正面材料，對學生開展即時的教育，強調正面宣傳的廣度和深度。

三、網絡微文化生態下高職院校價值重塑的思考

網絡微文化具有鮮明的特點。在網絡微文化的背景下，高職院校逐步地形成以學生為主體的網絡微文化工作平臺。高職院校要充分重視網絡微時代所帶來的新資源，對教學內容進行革新，并且借助微文化的媒介，把海量的教育數據和各種工作的資源都統籌其中，對教學形式和載體做出創新。這樣既有助于強效推動高職院校的工作，同時又有助于學生更好理解，形成滲透性的教學效果。學生也能夠以開放的思維去考慮各種影響，比起枯燥的理論教學而言，能強化學生對于社會主義相關的理論、方針、政策的理解。

四、結語

在網絡微文化的生態背景之下，如何進一步把握網絡時代的主流文化和次生文化之間的聯系，充分地發揮教育多項結合的模式，強化學生在日常生活中對于各種信息的甄別以及辯證看待的方式？高職院校教師要積極開拓新的教學模式和工作模式，促進工作內容與方法的改革創新，從而實現教書育人的最終目標。

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