策之以其道，鳴之通其意

萬(wàn)慧芳

現(xiàn)在是信息化、數(shù)字化、圖片化的時(shí)代，中學(xué)生所選擇的閱讀內(nèi)容與閱讀方式都帶有鮮明的時(shí)代色彩。閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)快餐化、碎片化、時(shí)尚化、個(gè)性化、青春化等特征，而閱讀方式更是淺顯化、讀圖化。語(yǔ)文老師作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該全方位地了解學(xué)生的閱讀情況，用發(fā)展的眼光理性地審視與反思，而不能因循守舊，用老眼光簡(jiǎn)單粗暴地“防、堵、截”。

筆者曾對(duì)高中學(xué)生讀物內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，所占比例較大的依次是時(shí)尚雜志、卡通漫畫，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)（包括青春小說(shuō)、玄幻小說(shuō)），而閱讀經(jīng)典名著的學(xué)生僅有三分之一，調(diào)查顯示：近一半的人對(duì)四大名著的了解是通過(guò)影視作品、縮寫、改寫等方式。

為什么這些讀物會(huì)受學(xué)生青睞呢？究其原因筆者認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，閱讀時(shí)間有限

中學(xué)生特別是高中生，學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，升學(xué)壓力大，即便是有閱讀習(xí)慣的學(xué)生也是心有余力不足。因而時(shí)間有限，短小而輕松，趣味性和娛樂(lè)性強(qiáng)的時(shí)尚雜志就成為了學(xué)生的首選，學(xué)生進(jìn)行閱讀的目的不是獲得知識(shí)，而是在繁重的學(xué)習(xí)之余放松、消遣。

2.社會(huì)文化大眾化，閱讀空間單一

電腦、手機(jī)的普及，影視炒作，熱衷新事物，追求時(shí)尚的中學(xué)生自然也會(huì)深陷其中，很多中學(xué)生無(wú)論是閱讀內(nèi)容和閱讀方式更趨于現(xiàn)代化。電子書以其快捷、方便的特性成為了主流，大量的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)被改編為電影、游戲、動(dòng)漫、以時(shí)尚，新奇、現(xiàn)代的特性更容易走進(jìn)學(xué)生的視野;玄幻小說(shuō)走紅則與動(dòng)漫和游戲緊密相連，動(dòng)漫中精美的圖像，棱角分明的漫畫人像，激烈的打斗，吸引熱血男兒的追隨。

3.題材青春化，個(gè)性化

這些作品與中學(xué)生的年齡、心理特征相吻合。玄幻小說(shuō)閱讀主體主要是男生，他們有很強(qiáng)的“代入感”，主人翁意識(shí)，青春期特有的孤獨(dú)、熱血、狂放、叛逆、張揚(yáng)、敏感、英雄情結(jié)、個(gè)人主義等情緒都會(huì)在這些作品中找到寄托。與此類似的還有受中學(xué)生青睞的以青春情感為題材的網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)，深深吸引著青春期情竇初開的少男少女們的眼球。

不過(guò)，面對(duì)這種情況，我們大可不必視這類青春閱讀為洪水猛獸，將其與傳統(tǒng)閱讀對(duì)立。

任何新興事物的出現(xiàn)都有自我存在的理由，但是任何寫作和閱讀都不能跨越基本美學(xué)精神維度，推翻人類普適的審美規(guī)范。作為教育者如何順應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生在魚龍混雜的讀物中放開眼光，取其精華，棄其糟粕，與傳統(tǒng)經(jīng)典文化閱讀接軌，這才是重中之重。

1.借助數(shù)字化手段開展豐富靈活的閱讀活動(dòng)，回歸傳統(tǒng)與經(jīng)典，使其有聲有色。

數(shù)字化教學(xué)一直在課堂內(nèi)外發(fā)揮主動(dòng)作用，比較常用的就是構(gòu)建數(shù)字化閱讀平臺(tái)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，師生自由地進(jìn)行溝通、交流、自主閱讀，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的閱讀情境和氛圍。除此之外，在閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們可以有選擇地借助媒體、影視、動(dòng)漫等時(shí)尚元素解讀詩(shī)歌。借助多樣的現(xiàn)代化手段進(jìn)行閱讀和再創(chuàng)作活動(dòng)，“換湯不換藥”，讓傳統(tǒng)閱讀活動(dòng)有聲有色。

2.以新帶舊，重讀傳統(tǒng)與經(jīng)典，就其閱讀內(nèi)容指導(dǎo)比較鑒賞專題閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自我思考，自我鑒別。

對(duì)于學(xué)生迷戀青春情感小說(shuō)和玄幻小說(shuō)這一現(xiàn)象，筆者曾引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中同一題材的作品進(jìn)行比較鑒賞，如對(duì)英雄主題、愛情主題的探討，讓學(xué)生在閱讀作品、專題探討的過(guò)程中學(xué)會(huì)深層次的思考，而不是停留在過(guò)去的蜻蜓點(diǎn)水、過(guò)眼癮式的閱讀。這樣網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)就成了一座通往經(jīng)典和傳統(tǒng)的橋梁，引領(lǐng)他們重新走進(jìn)傳統(tǒng)與經(jīng)典的世界，在探討與研究中讓學(xué)生自我表達(dá)，自我鑒別，這對(duì)于閱讀與寫作的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)硬邦邦的教條。

作為學(xué)生閱讀教學(xué)的引路人，我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生享受數(shù)字化閱讀帶來(lái)的便利、快捷的同時(shí)，更要拓寬學(xué)生的閱讀面，延伸閱讀的內(nèi)容，加深閱讀的積淀，這樣定能撥開重重迷霧，真正提高人文素養(yǎng)。